奖惩性

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初中英语课堂教学质量发展性评价体系的构建
《成长》2024年第18期25-27,共3页罗冰玲 
一、问题提出。当前,我国多数学校的课堂教学质量评价实行奖惩性评价,这是一种以考试判断课堂教学质量,检查学生知识和能力水平的传统的课堂教学质量评价。传统的课堂教学质量评价重智育轻德育,不利于学生全面发展,甚至打击教师积极性...
关键词：教师积极性 课堂教学质量评价 初中英语课堂教学 奖惩性评价 发展性评价 形成性评价 重智育轻德育 知识和能力 
评价方式对教师教学质量的影响机制研究被引量：2
《教师教育研究》2024年第2期53-58,共6页刘宁宁 陈晓瑜 
湖南省教育厅重点项目“‘一流大学’建设政策对高等教育全球影响力的驱动效应研究”(23A0101)。
以自我决定理论为基础,基于TALIS2018中国上海教师的调查数据,实证探讨了不同评价方式对教学质量的作用机制。研究发现,发展性评价对教学质量具有显著的正向影响,奖惩性评价的影响不显著。作用机制检验发现,能力需求、自主需求与归属需...
关键词：发展性评价 奖惩性评价 教学质量 自我决定理论 
英国高校教师科研发展性评价体系的运行机制及其逻辑指向
《国内高等教育教学研究动态》2024年第5期13-13,共1页陈婷婷 
一、问题的提出。当前,奖惩性评价、定量评价和终结性评价等由外部压力驱动的评价方式造成的功利性、重形式轻实质、“五唯”倾向等问题,对我国科技创新以及高校青年教师成长成才造成了十分不利的影响。本研究以英国科研卓越框架和伦敦...
关键词：高校教师 高校青年教师 教师科研 发展性评价体系 终结性评价 奖惩性评价 伦敦大学学院 压力驱动 
学校管理视域下教师教学评价现状与对策
《教育》2023年第30期15-17,共3页车益明 
教师教学评价是学校教师管理的核心内容之一,既是保障、提升学校教育教学质量的重要手段,也是促进教师专业成长与发展的重要载体。但是,很多学校在开展教师教学评价时仍以奖惩性或是激励性的教学评价为主,这既无法发挥出教师教学评倚的...
关键词：教师教学评价 教学评价机制 学校管理者 教育教学质量 学校管理理念 奖惩性 重要载体 管理视域 
中小学教师评价改革进展调查与未来路向被引量：9
《湖南师范大学教育科学学报》2023年第2期82-92,共11页张辉蓉 刘燚 丁丁 
2021年度国家社会科学基金一般项目“新时代义务教育学校效能的统计测度与评价研究”[21BTJ021];重庆市教育科学“十四五”规划2021年度重大招标课题“重庆市教育评价改革研究”[2021-ZD-01];中国基础教育质量监测协同创新中心研究生自主课题“小学全科教师素养测评指标体系研究”[BJZK-2019A3-19103]。
教师评价改革是新时代教育评价改革的重点任务之一。研究采用自编问卷,对国内24个省(自治区、直辖市)的8347名中小学教师就教师评价改革的进展现状进行调查,发现中小学教师评价目的能够兼顾“奖惩性”与“发展性”,教师评价主体多元,教...
关键词：基础教育 教师评价 奖惩性评价 发展性评价 
摭谈奖惩性通报标题的规范化书写被引量：1
《应用写作》2023年第3期18-21,共4页史为恒 
通报,是《党政机关公文处理工作条例》(下简称《条例》)规定的15个文种之一,“适用于表彰先进、批评错误、传达重要精神和告知重要情况。”据此定义,我们通常可以将通报分为三种类型,即表彰性通报、批评性通报和情况告知性通报。在办文...
关键词：《党政机关公文处理工作条例》 不规范现象 批评性 文秘工作者 文种 表彰先进 通报 标题 
我国中小学教师评价若干争议问题述评
《复印报刊资料（中小学学校管理）》2022年第1期56-60,共5页冯帮 喻欣 
湖北省教育科学规划2020年度重点课题基金项目“多元主体协同治理视域下的教育惩戒问题研究”(编号:2020GA055)的研究成果。
我国关于中小学教师评价的研究在目的、主体、标准、结果等方面存在争议:评价目的的争议聚焦于中小学教师评价目的是以奖惩为主还是以促进发展为主;评价主体的争议集中于多元化主体是否客观有效;评价标准争议的重点是共同统一还是关注...
关键词：中小学教师评价 发展性评价 奖惩性评价 
我国中小学教师评价若干争议问题述评被引量：5
《上海教育科研》2021年第9期16-20,共5页冯帮 喻欣 
湖北省教育科学规划2020年度重点课题基金项目《多元主体协同治理视域下的教育惩戒问题研究》(编号:2020GA055)的研究成果。
我国关于中小学教师评价的研究在目的、主体、标准、结果等方面存在争议:评价目的的争议聚焦于中小学教师评价目的是以奖惩为主还是以促进发展为主;评价主体的争议集中于多元化主体是否客观有效;评价标准争议的重点是共同统一还是关注...
关键词：中小学教师评价 发展性评价 奖惩性评价 
高校发展性教师评价机制探析
《高教研究与实践》2021年第2期24-28,共5页陈丽金 
教师评价是促进教师专业发展的有效手段。但教师评价在新管理主义盛行和高校对评价目的、办学定位的认识不清晰的影响下,我国现有的评价机制过于统一的评价指标、过于注重总结性的评价方式、过于注重奖惩性的评价结果,影响着教师专业发...
关键词：教师评价 奖惩性评价 发展性评价 
理论、模式与路径:发展性教师评价研究的现状与发展趋势被引量：5
《教育观察》2020年第27期27-29,32,共4页洪世林 高科 
2013年广东省教育科研“十二五”规划重点项目“中小学教师专业发展差异化评价研究”(2013ZQJK027)。
不同的教师评价方法,有不同的理论作为其方法论基础。基于管理主义的奖惩性教师评价和基于建构主义的发展性教师评价目的不同,前者是为了完成学校绩效考核,优化教师队伍建设,后者是为了促进教师专业成长,实现教师个体的赋能增值。奖惩...
关键词：教师评价 奖惩性教师评价 发展性教师评价 
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