角色体验

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戏剧化教学的育人价值与实现策略探究
《小学语文教学》2023年第20期12-13,共2页卢帅 王会光 
江苏省中小学教学研究重点自筹课题“成长视野下小学语文戏剧化学习的教学实践研究”(课题编号:2021JY14-ZB138)阶段性成果。
2022年版课标指出:“引导学生在学习语言文字运用的过程中,逐步树立正确的世界观、人生观、价值观”。戏剧化教学是语文学科育人的新方式,让学生在游戏般的活动中获得角色体验,受到情感与审美熏陶,得到表现与发展的机会,从而进一步开发...
关键词:语文核心素养 策略探究 语言文字运用 学科育人 角色体验 育人价值 戏剧化教学 价值观 
角色体验在习作教学中的运用策略
《小学语文教学》2022年第17期33-34,共2页朱凤春 
习作教学对学生的言语发展起着重要作用,对学生学好其他学科也会产生重要的影响。但当下学生习作普遍存在视野窄化、虚假写作、素材单一等问题,学生畏惧习作,不乐意写。如何改善习作教学中教与学的双边关系,让学生乐于写作,写出鲜活的...
关键词:学生习作 习作教学 角色体验 习作能力 自我体验 真情实感 教学中的运用 双边关系 
《动物王国开大会》教学设计
《小学语文教学》2021年第1期64-65,共2页房尚梅 
教学目标:1.认识"物、虎"等13个生字和牛字旁;会写"要、连"等6个生字。2.能正确、流利地朗读课文;借助图画、角色体验读好对话,读出疑问句和感叹句的语气,分角色朗读课文。3.利用童话情节反复的特点读懂长课文。4.了解发布通知时要把时...
关键词:情境导入 分角色朗读 角色体验 感叹句 朗读课文 导入新课 动物王国 课时安排 
鲜活语境下的词语教学策略被引量:1
《小学语文教学》2019年第5期27-28,共2页丁静怡 
单纯的词语是客观而僵硬的,只有在具体的语言情境之中,词语才能彰显其独特的生命意蕴,正所谓'字离不开词,词离不开句'。生字词的学习就应该置于具体可感的情境之中,无论是理解认知,还是积累内化,亦或者是实践运用,都需要在语境下进行,...
关键词:词语教学 思维意识 角色体验 
引导角色体验 培养思维品质——《蒲公英》教学设计
《小学语文教学》2004年第7期103-104,共2页缪旭芳 
关键词:苏教版 第五册 寓言故事 《蒲公英》 教学设计 小学 语文 
自主探究 角色体验——《给予是快乐的》教学设计
《小学语文教学》2003年第7期106-106,共1页陈春雯 
一、直释“给予”,导入课文 1.看老师在黑板上写个词。(板书:给予)谁能来读准这个词?你知道它的意思吗? 2.今天我们要读的一个故事就是关于“给予”的。那么,到底是谁给予谁,给予了什么呢? (“给予”,是课文的文眼,从正音、释义入手,让...
关键词:《给予是快乐的》 教学设计 小学 语文教学 教学案例 自主学习 探究学习 角色体验 
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