教材难度

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国际中文教材词汇复杂度的增长模式研究
《语言教学与研究》2025年第2期1-13,共13页黄伟 沈梦菲 
国家语委“十四五”科研规划2024年度部级一般项目(YB145-127)资助。
为了适应学生逐渐发展的语言知识和能力,国际中文教材的内容难度通常遵循“循序渐进”的原则。但目前聚焦于教材课文难度增长的实证研究较为有限。本研究将文本复杂度的理念与方法应用于教材研究,尤其关注词汇维度。具体以《HSK标准教...
关键词:教材难度 教材词汇 词汇复杂度 词汇多样性 二语发展 
大学英语学习者学习动机调查研究
《英语教师》2022年第19期16-19,26,共5页杨洪娟 
山东省社科规划项目课题“山东高校大学英语教学改革调查研究”(18CWZJ23)的阶段性成果。
通过问卷调查法研究英语课堂气氛、授课方式、教材难度等外部因素对五种大学英语学习者学习动机类型的影响。研究发现:课堂气氛满意度和授课方式满意度都对个人发展、内在兴趣、成绩和信息媒介等动机类型呈现出显著性;教材难度对个人发...
关键词:大学英语 学习动机 课堂气氛 授课方式 教材难度 
英语教材难度的语料库分析——以《新视野大学英语》为例被引量:2
《大家》2012年第6期292-293,共2页罗建平 
一、前言英语教材难度分析是教材选择、教学备课等前期工作的一部分,对教学的开展意义十分重要,尤其对生源差异较大的高职院校。教材分析可结合主观阅读和客观数据,可以综合多个方面,如课文的体裁、话题的教育意义和兴趣、句法词汇的难...
关键词:新视野大学英语 形符 高职院校 英语教材 词表 前期工作 教材分析 词汇密度 课文 难易程度 
英语阅读教材难度两种评价方法述评被引量:2
《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2009年第6期123-125,共3页佟兆俊 
教材难度评价一直是阅读教学理论与实践关注焦点之一,多年来已形成以难度系数法和水平评估法为主导的两种评价方法。前者通过句长测量句法难度,通过词长或词频测量语义难度,得出文本的阅读难度值;后者则根据"文本"因素,凭主观经验判断...
关键词:阅读教材 难度评价 难度系数法 水平评估法 
英语课堂学生不配合现象分析
《中学教学参考》2009年第1期111-111,共1页王坚冰 
一、学生课堂不配合的原因 1.教材难度和初中学生接受能力的反差 对相当一部分缺乏语言学习环境、英语基础又非常薄弱的学生来说,大量出现的英语单词、交际主题、语法知识使得他们在英语课上根本不能进入角色,不知所云。很多学生...
关键词:初中学生 英语课堂 现象分析 语言学习环境 英语单词 语法知识 接受能力 教材难度 
中学英语听说教学模式初探
《读写算(教师版)(素质教育论坛)》2008年第05S期70-70,共1页马中起 
视听说交际法教学就是在外语教学中应着手于现代媒体技术,视、听、说先行,带动读、写的教学模式。首先,突破专教法。完全摆脱了以往教师一支粉笔一张嘴的局限。其次突破教材,实现相近层面多种语言材料的输入。教师通过选材,利用网...
关键词:教学模式 英语听说 中学 现代媒体技术 教材难度 语言材料 交际法教学 外语教学 
大学英语教材难度比较研究被引量:26
《中国大学教学》2002年第7期57-59,62,共4页邓昭春 段方 张萍 
南京农业大学承担的教育部教改项目〈编号:1291B0112〉研究成果之一
一、引言 对教材进行评估到20世纪60年代才引起人们的注意.早期的教材评估方法主要依据学生与教师的首肯和一定的课堂检查、标准测试以及借助于评价教学的各种考试(Stern,1983).1967年,Scriven提出过程性和结论性评价(formative and sum...
关键词:大学英语 教材 难度比较 
浅谈体校的语文教学
《黑河教育》1997年第1期38-38,共1页靳玉新 
众所周知,体校是我国培养运动员和教练员的摇篮,因此,只重视训练而轻视文化学习的传统在体校仍有很大市场,它在无时无刻地影响着学生,这对学生素质的全面发展是极为不利的。为了提高学生对文化课的学习兴趣,解决好教与学、学生知识水平...
关键词:语文教学 学生素质 学习兴趣 文化学习 运动员 教材难度 教练员 文化课 教与学 学生知识 
外语教学中的估评和预测
《现代外语》1986年第4期1-10,共10页徐盛桓 
外语教学中的估评和预测,是运用未来学和统计学的原则和方法,对外语教学中可能遇到的情况,如学生水平、教学要求、教材难度、教学进度等,作出某种数量上的估计,通过对这些同教学质量有关系的因素作出定量的分析,来研究和推测这些因素对...
关键词:教学质量 二年级 预测 外语教学 教材难度 学生 数据 可能 方法 百分比 
介绍一种测定英语教材难度的科学方法被引量:20
《外语教学与研究》1983年第4期47-49,共3页乐眉云 
在编选英语教材时,我们是如何确定所选材料的难度的呢?一般都是根据自己的教学经验,凭自己的主观感觉作出判断。这种判断有没有客观依据呢?当然也有。譬如说,句子的复杂程度、生词和短语的数量、题材的生熟等等,都是我们判断教材难度的...
关键词:句子 英语教材 音节 教材难度 生熟 许国璋 短语 客观依据 科学方法 判断 
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