教师个体

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教师个体突破职业倦怠困境的策略探究
《中国教师》2022年第8期35-38,共4页詹正昌 
十年树木,百年树人,教育兴,则国家兴。教师,由于所从事职业的特殊性,历来被人们赞颂。社会越是进步,人们对教育事业越是重视,对教师的要求也就越高。在这全民“尊师重教”的社会氛围中,教师的工作压力、心理压力如果不能及时、有效疏解...
关键词：职业倦怠 策略探究 尊师重教 教师个体 百年树人 心理压力 对教师的要求 社会氛围 
在案例与微格实践中实现职前小学语文教师的专业发展
《中国教师》2012年第21期43-46,共4页刘锡娥 
广东省教育科研“十一五”规划项目《案例与模块:基于专业标准的小学职前教师教育课程整合与建构》(2011TJK305);嘉应学院重点项目《教师教育课程标准背景下的小学职前教师课程整合研究》(2012SKZ10)的研究成果之一
“教师专业发展是指教师个体专业不断发展的历程，是教师不断接收新知识，增长专业能力的过程¨“。职前小学语文教师的专业发展是指教师个体丰富专业知识、增长专业能力、提升专业情意的过程。教师的专业发展一般需要面临知识取向、实...
关键词：教师专业发展 语文教师 小学 微格实践 案例 教师个体 专业能力 专业知识 
关注发展效益,规范教师绩效工资制度考核机制
《中国教师》2012年第4期23-26,共4页苏银成 
全国教育科学规划课题“青少年生命教育有效性研究”(课题编号:BEA10031-ZKT-052701)的研究成果
人力资源社会保障部等部门经过一年的调研论证，广泛听取意见，起草了《关于义务教育学校实施绩效工资的指导意见》，决定从2009年1月1日起在全国义务教育学校实施教师绩效工资制度。按照规定，教师工资总额的30％为绩效部分，以绩效考...
关键词：绩效工资制度 教师个体 考核机制 义务教育学校 效益 绩效考核方式 社会保障部 2009年 
试析教师专业发展的核心保障制度被引量：7
《中国教师》2011年第21期65-67,共3页王学云 
教育部人文社会科学重点研究基地2005年重大项目“新中国成立以来我国教师教育政策回顾及未来走向研究”(05JJD880056)阶段性研究成果之一
教师专业发展是指教师个体在其整个职业生涯中,依托专业组织,通过终身专业训练,习得教育专业知能,实现专业自主,表现专业道德,不断增长专业发展意识的过程。教师专业发展是国内外现代教育发展的客观要求。教师的发展与制度的发展必须同...
关键词：教师专业发展 保障制度 教师资格证书制度 现代教育发展 教师教育课程 专业发展意识 职业生涯 教师个体 
教师如何建立良好的同事关系
《中国教师》2010年第9期51-53,共3页黄文龙 
一、教师发展需要建立与同伴的良好关系 校内的教师同伴身处同一地域同一文化形态，共同的生活方式打造了每个教师的共同特质，共同特质保证了相互之间容易沟通互动；但每个教师个体都有其独特的体格与生理特质，有其独特的气质、能力...
关键词：教师发展 同事关系 个人特质 文化形态 生活方式 教师个体 自我认识 自我控制 
校本教研,教师专业化发展的助推器
《中国教师》2010年第S1期452-453,共2页虞亚凤 
珍惜教师点点滴滴的教学智慧的创新,注重教师原汁原味的实践经验的反思,加强教师合作互动的研讨交流的碰撞,从而形成教师个体专业发展与学校整体效能提升相互促进,相互依存的新格局。——校本教研题记我们开展的校本教研,是以新课程目...
关键词：校本教研 教师专业化发展 教研组建设 学校 专业发展 相互依存 合作互动 新格局 教师个体 加强教师 
教师专业发展的影响因素探析:基于学校文化的思考
《中国教师》2008年第7期46-48,共3页董丽 
伴随着教育普及化、教育理论与实践的丰富与发展，教师逐渐成为一种专门的、受人尊敬的职业，并逐步强化着专业化的特征，同时教师专业发展也成为教育界关注的热点问题之一。在教师专业化背景下。影响教师专业发展的因素涉及社会、学校...
关键词：教师专业发展 学校文化 教育理论与实践 教师专业化 教育普及化 专业结构 教师个体 中小学校 
教师的专业、专长、品质生活
《中国教师》2006年第11期4-6,共3页曾晓东 
对于教师个体而言,他们的职业生涯感受是复杂多样的,有快乐与幸福,也有困惑、失望,甚至是厌倦。快乐与幸福是教师个人期望的,也是整个社会所期望的,对于就学的孩子们来说,更是幸福着教师的幸福、快乐着教师的快乐。然而,教师这一群体承...
关键词：教师职业生涯 职业生活 感受 品质 社会经济地位 专长 责任和义务 教师个体 
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