教学策略

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基于情境创设的初中语文写景状物类作文教学策略
《中学生作文指导》2024年第28期22-25,共4页宿长平 宋佳仪 
在初中语文写作教学中,写景状物类作文既是难点,也是重点。有效开展此类作文的教学有利于帮助学生掌握写景、状物、借物喻人、借景抒情等写作技巧。因此,教师需要重视写景状物类作文的教学,采取有效的方式提高学生的写作水平。文章分析...
关键词：情境教学 初中语文 写景状物 写作教学 
基于名篇模仿的初中语文写作教学路径探索
《中学生作文指导》2024年第28期34-37,共4页赵亚美 
在当前的初中语文教学中,写作教学始终是备受关注的模块。但是,如何提升学生的写作能力,一直是困扰广大教师的难题。名篇佳作是学生写作学习的优秀范例,教师可以利用这些经典作品引导学生进行模仿练习,助力他们在模仿中培养出独立的写...
关键词：初中语文 写作教学 模仿名篇 教学策略 
基于古诗文鉴赏的初中语文写作教学策略
《中学生作文指导》2024年第28期50-53,共4页詹福友 
古诗文是中华优秀传统文化的重要组成部分,研究其在初中语文写作教学中的应用,可以使学生更好地理解中华优秀传统文化,增强民族自豪感。基于此,文章深入探讨了利用古诗文鉴赏开展初中语文写作教学的价值,并从创设情境、深度解读、创作...
关键词：古诗文 初中语文 写作教学 
初中语文体验式作文教学的实践探索
《中学生作文指导》2024年第30期34-37,共4页杨亚玲 
随着教育改革的深入,初中语文教学更加强调对学生综合能力的培养,尤其是在作文教学方面,传统的技巧训练已难以满足学生的发展需求。体验式作文教学能够有效激发学生的写作兴趣,提升其写作能力,促进其个性化发展,进而为教师提供新的教学...
关键词：体验式学习 作文教学 初中语文 教学策略 
初中语文小说大单元教学探究——以九年级上册第四单元为例
《中学生作文指导》2024年第28期130-133,共4页韩彦良 
在初中语文小说大单元教学中,为提升学生的阅读理解能力,教师应基于教材的编排逻辑,认真梳理文本中的情节,总结人物形象刻画方法,解读有关环境描写的内容,以培养学生阅读小说的能力。部编版初中语文九年级上册第四单元选编的小说之间存...
关键词：初中语文 小说 大单元教学 教学策略 
基于读写结合的初中语文议论文写作教学策略
《中学生作文指导》2024年第30期130-133,共4页梁洪斌 
议论文写作强调论点明确、结构严密、论证合理、说服力强,对学生的语文综合能力提出了较高要求。教师作为学生成长过程中的领路人,需要根据议论文的特征,搭建导学支架,帮助学生攻克难点,提升议论文写作的效果。基于此,本文围绕读写一体...
关键词：初中语文 议论文写作 读写结合 
基于“教—学—评”一致性的初中语文单元教学策略
《中学生作文指导》2024年第27期146-149,共4页闫晓明 
甘肃省教育厅2024年大中小学课程教材专项研究课题成果“基于‘教—学—评’一体化的语文单元教学设计实践研究”(课题立项号:GSJC-Y2024307)的研究成果。
基于“教—学—评”一致性理念组织初中语文单元教学,是促进学生素养发展,构建高效语文课堂的有效途径。本文先解读了相关概念,然后说明了“教—学—评”一致性理念下初中语文单元教学的价值,最后以部编版语文七年级上册第一单元为例,...
关键词：“教—学—评”一致性 初中语文 单元教学 
高中生作文中融入中华优秀传统文化元素的教学策略
《中学生作文指导》2024年第25期2-5,共4页边莹 
当前,一些高中生对中华优秀传统文化的理解仍停留在表面,关于文化内容背后的历史背景、哲学思想等缺乏深入探究。基于此,本文先分析了高中生作文中融入中华优秀传统文化元素存在的问题,如理解肤浅、运用生硬、文化误读等,进而提出了深...
关键词：中华优秀传统文化 高中语文 写作教学 
基于核心素养的初中语文项目化写作教学策略——八年级上册“学写传记”为例
《中学生作文指导》2024年第25期38-41,共4页黄治荣 
新课标视域下,培养学生的核心素养是初中语文教师开展写作教学的关键性任务。本文先阐述了相关概念,然后简要说明了基于核心素养的初中语文项目化写作教学特点,最后具体探讨了相关策略,主要包括确立项目目标、创设项目情境、设计驱动问...
关键词：核心素养 初中语文 项目化写作教学 
初中语文读写结合教学策略的分析与实践
《中学生作文指导》2024年第25期118-121,共4页张碧玉 
阅读与写作是初中语文教学的重要组成部分,二者相辅相成,相互促进。读写一体化也成为推动初中语文教学提质增效的有效途径。基于此,本文先分析了初中语文读写结合教学的实践意义,然后紧扣读与写的关系,围绕以读促写和以写促读两部分内容...
关键词：初中语文 读写结合 核心素养 
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