高校写作

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“大写作观”视野下的高校写作课程创新教学被引量：2
《应用写作》2018年第1期40-43,共4页鹿义霞 
广西师范大学2017年教育教学改革项目"‘大写作观’视野下写作教学之开放性与生成性研究"(项目编号:2017XJGB01)阶段性成果;广西师范大学文学院2016年教育教学改革项目(项目编号:WJG0011)阶段性成果;广西师范大学2015年度博士科研启动项目阶段性成果
写作是一门基础课,也是一种复杂多维的精神生产,具有丰富的人文性、综合性和较强的实践性。长期以来,因为写作学科的边缘地位,加之课程设置不科学、课堂教育模式化、写作训练不系统、学术交流不畅、评价主观单向等诸多因素的制约,写作...
关键词：写作课程 创新教学 写作观 高校 创新能力培养 精神生产 边缘地位 写作学科 
写作“第二课堂”教学实践新探索——高校“写作指导中心”网络互动平台的构建与管理被引量：3
《应用写作》2013年第6期44-47,共4页宋俊丽 陈立敏 李军 
培养写作能力是大学生提高就业能力、工作能力、将来为社会做出更大贡献的不可或缺的一种需求。“教育的灵魂是阅读，竞争的核心在写作”已经逐渐成为当今社会发展、个人生存进步的普世价值和共同认知。
关键词：写作指导 互动平台 教学实践 第二课堂 管理 网络 高校 社会发展 
高校写作学科教学改革路径探新与尝试
《应用写作》2012年第10期38-41,共4页孙仁歌 
近些年来，高校写作学科的教学改革问题一直存在诸多不同的探索路径，这不仅因人而异，而且也因校、因地而异。诸如主张理论为上者有之，倡导写作实践第一者有之，坚持以教师为主导、注重传授写作原理乃至系统知识者有之，积极呼吁以学...
关键词：写作学科 改革路径 学科教学 高校 教学改革 以学生为主体 实践第一 写作原理 
高校“写作课程群”的理念阐释与实践探索(三)
《应用写作》2010年第3期4-6,共3页李晓华 朱希祥 
3．写作综合教学实践的多样性评价——测考、成果、研讨。这有点像对高校教师和研究生的考评，也就是将平时的测验、考试和成果的发表、研讨会的参与发言等结合起来进行综合的考评，打破一般学校只是以测验和考试为评分标准的局限。如...
关键词：高校教师 实践探索 写作 课程群 多样性评价 阐释 教学实践 评分标准 
高校“写作课程群”的理念阐释与实践探索(二)被引量：1
《应用写作》2010年第2期8-10,共3页李晓华 朱希祥 
二、从课程群的理念和教学实际出发，相关的写作综合教学实践与评价的联动 我们的写作综合教学实践与评价的联动，主要体现在： 1．写作综合教学实践的互动性评价——学生、教师、社会。与上面说的写作综合教学实践的多时空交叉——...
关键词：课程群 写作 实践探索 教学实践 评价体系 阐释 高校 学生自评 
高校“写作课程群”的理念阐释与实践探索(一)
《应用写作》2010年第1期7-9,共3页李晓华 朱希祥 
当前，高校写作界正在深入探讨全球语境下现代应用文写作与教学发展中出现的新情况、新问题，以及推进现代应用文写作理论和实践的改革创新。我们近年来所提出的“写作课程群的教学实践及评价联动研究”，则试图有效地回应这一势态、切...
关键词：应用文写作 实践探索 课程群 高校 阐释 教学发展 全球语境 改革创新 
从基础写作到通用写作、专业写作——高校写作教学内容改革再论被引量：2
《应用写作》2007年第11期4-7,共4页程民 
上个世纪80年代初，高校写作教学界发生了一场论争。先有朱德熙在一个讲习班上发表“写文章就不可以传授”，“是我们讲不出来的”等言论；又有高振远批评当时高校写作教学重讲轻练，认为“应该怎样写是说不清楚的、讲不出来的”；几乎...
关键词：教学内容改革 基础写作 高校 专业写作 写作教学 通用 教学内容体系 内容体系改革 
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