高效识字

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核心素养视角下小学语文低学段高效识字教学的研究
《求知导刊》2024年第30期14-16,共3页陈慧玲 谢碧婷 
2022年度广州市教育科学规划课题“基于统编版语文小学教材低学段高效识字实践研究”(课题编号:202214067)的研究成果。
基于人工智能背景和核心素养培养目标,依托统编版小学语文教材,在尽量不增加课时、不另行编写识字材料、不增加学生负担的情况下,借鉴古今识字传统和经验开展高效识字教学的实践探索。利用无意识记忆原理,以“以字带字”的识字方法为主...
关键词：核心素养 低学段 高效识字 人工智能 
游戏化的低年级识字单元教学实践
《七彩语文》2024年第28期31-33,共3页陈慧玲 
广州市教育科学规划2022年度课题“基于统编版语文小学教材低学段高效识字实践研究”阶段性成果,课题编号:202214067。
依据任务驱动理念,以游戏为形式,构建单元识字教学的多种样态,形成低年级无书面作业的设计模式,促进学生高效识字,调动学生学习内驱力。
关键词：游戏化 低年级 高效识字 单元教学 
巧用项目式学习促进小学低段高效识字教学
《新教育（海南）》2024年第16期87-88,共2页荣艳 彭鑫 李阳 
对于低年级学生来说,教师在创设丰富多彩的教学情境的基础上,运用多种识字教学方法和直观形象的教学手段,提高识字教学效率和学生识字能力非常必要。通过在识字教学中尝试利用项目化学习的方式,把识字教学与汉字探究有效整合,探寻新的...
关键词：项目式学习 高效识字 课堂教学 
探究小学低年级语文识字教学策略被引量：1
《小学生（多元智能大王）》2023年第12期58-60,共3页俞虹 
对学生而言,识字是学习汉语的起点,是阅读的基础。在低年级语文课堂中,识字更是教学的重中之重。但目前的低年级识字教学还存着诸多问题,例如教师对识字重点把握不准、识字方法不佳、识字趣味性与语境性不强等等。如何在有限的课堂中进...
关键词：小学低年级 识字方法 高效识字 
小学低年级高效识字教学实践被引量：2
《启迪与智慧（上）》2023年第11期83-85,共3页李玲 
学好汉字是学习文化知识的基础,也是认识世界的前提,因此,小学低年级的识字教学至关重要。文章简要介绍了小学低年级识字教学的目标,论述了小学低年级高效识字教学的实践原则,并从游戏识字教学法、互动识字教学法、可视化识字教学法等...
关键词：小学 低年级 高效识字教学 
低年级高效识字教学刍议
《教育》2023年第23期99-100,共2页叶奕佳 
一、识字教学之现状识字是小学低年级语文学习的基本内容,在语文课程中表现出基础性、恒久性特征,也呈现出由侧重数量要求转向稳量提质的发展态势.识字、写字是低年级学生开始接受系统的学校教育的首要任务.《义务教育语文课程标准(202...
关键词：识字教学 高效识字 小学低年级语文 《新课标》 常用汉字 恒久性 语文课程 低年级学生 
基于新《课标》的识字教学研究
《中华活页文选（教师）》2023年第14期85-87,共3页郝静孜 
随着课程改革的深化,多种识字教学方法被引入小学教学活动之中。但在识字教学的过程中,由于学生的主动性不强,教师的教学方式不恰当等原因,导致学生的识字效率并不高。笔者结合教学实践,发现从字理教学、情境创设、实践体验、育人方面...
关键词：高效识字 小学语文 文字内涵 
在生活中识字 在快乐中成长
《小学阅读指南（低年级版）》2023年第4期24-26,共3页顾录锋 张翠翠 
识字是阅读和写作的基础,是小学语文学习的重要内容。如何优化识字学习内容与识字方法,让学生在有限的时间内自主高效识字则是识字教学所面临的挑战。教师要在学生已有经验的基础上,注重培养学生的主观能动性。
关键词：识字方法 识字教学 已有经验 小学语文学习 高效识字 如何优化 生活中识字 主观能动性 
小学低年级语文高效识字教学策略
《现代教学》2023年第5期48-49,共2页龚艳 
本文贯彻新课标理念,借助多种信息技术方式,根据汉字的象形、形声等特点,采用看图猜字、拆解偏旁、组词联想等方法,引导小学低年级学生自主识字。
关键词：小学语文 低年级 识字教学 
科学方法高效识字——小学语文低年级有效识字教学策略
《世纪之星—小学版》2022年第35期25-27,共3页苏月梅 
在小学语文低年级教学实践中,为帮助学生更好地进行语文学习,为不断增强和提升学生的阅读素养,教师要把握好低年级学生的发展认知特征,科学开展识字教学,积极运用高效方法不断提升和增强学生的识字能力,更好地保障学生的长效发展。
关键词：小学语文 低年级 识字教学 教学策略 
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