生活中识字

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立足语言文字,讲好“红井”故事——《吃水不忘挖井人》教学设计
《小学语文教学》2025年第1期102-104,共3页付雪莲 
教学目标:1.通过字源识字、生活中识字等多种方式,认识“主”“席”等生字。2.在具体的情境中,明确“红井”位置,理解毛主席修“红井”的原因。3.借助学生课前提问,理解“饮水思源”的意思,把红色故事传播下去。课时安排:第一课时。
关键词：第一课时 课前提问 语言文字 教学设计 课时安排 生活中识字 饮水思源 教学目标 
作业本里的识字课
《小学语文教师》2024年第12期84-85,共2页王桂林 
一年级刚开学,学生学习了第一单元识字单元,不仅对识字充满了浓厚的兴趣,而且逐渐养成了在生活中识字的习惯。因为他们知道,识字后就能读书,不仅能变聪明,还能认识新同学,帮助老师发作业本。一节语文课上,在他们学习了生字之后,我像往...
关键词：作业本 识字课 生活中识字 语文课 第一单元 生字 浓厚的兴趣 一年级 
任务驱动 情境创设 融入游戏——下《语文园地八》(第一课时)教学
《小学教学设计》2024年第16期19-21,共3页吴诗清 
【教材解读】一下《语文园地八》一共有五个板块,内容涉及识字、说话、积累和阅读。同样是识字,又分为在生活中识字和运用偏旁归类识字。为兼顾教学内容与教学时间,第一课时可完成“识字加油站”“字词句运用”和“日积月累”三个板块...
关键词：第一课时 任务驱动 语文园地 教材解读 情境创设 教学内容 生活中识字 融入游戏 
在生活中识字 在快乐中成长
《小学阅读指南（低年级版）》2023年第4期24-26,共3页顾录锋 张翠翠 
识字是阅读和写作的基础,是小学语文学习的重要内容。如何优化识字学习内容与识字方法,让学生在有限的时间内自主高效识字则是识字教学所面临的挑战。教师要在学生已有经验的基础上,注重培养学生的主观能动性。
关键词：识字方法 识字教学 已有经验 小学语文学习 高效识字 如何优化 生活中识字 主观能动性 
小学低年级段有效识字教学方法探究
《炫动漫》2022年第21期226-228,共3页单连花 
《义务教育语文课程标准》在第一学段识字与写字的要求中提出引导学生喜欢识字和主动识字,这是这篇论文研究的理论契机。论文中通过调动情绪激趣识字、寻找规律巧妙识字、拓展资源广泛识字等三个方面的方法探究和实践,致力于为教师和学...
关键词：儿歌识字 规律识字 生活中识字 
课堂革命·雨花表达--开设“识字活动”课引导学生从生活中识字
《学校管理》2022年第5期25-26,30,共3页马宏 
汉字是中华民族智慧的结晶,是中华文明的“基因”和载体,也是学生学好母语的基础。《教育生态学》指出:我们研究教育,必须把教育放在自然环境、社会环境、规范环境中,研究上述三种环境和人的生理、心理环境的各种生态因子的相互关系。...
关键词：语文教学改革 教育生态学 识字教学 非零起点 生活中识字 新常态 自然环境 规范环境 
教学生活化的实践与探索
《小学科学》2021年第2期16-16,共1页袁学凯 
美国教育家华特指出:“语文的外延与生活的外延相等。”教学活动是人类生活的一部分,离开生活的教学活动是不存在的,而语文教学更离不开生活,生活中无时无处不存在语文教学。把小学语文教学和生活紧密联系起来,才能真正实施素质教育,提...
关键词：教学生活化 语文教学 实践与探索 教学活动 减轻学生负担 教学目标 生活中识字 小学语文老师 
浅谈趣味盎然的识字教学
《读天下（综合）》2020年第1期0226-0226,共1页张琼 
在小学低年级语文教学中,识字能力的培养对学生来说是最为重要的。我们要尽可能地挖掘孩子的最大潜能,让识字变得轻松、愉悦,让阅读提前实现,使学生可以马上把他们的识字成果运用于阅读中。
关键词：识字兴趣 游戏识字 生活中识字 快乐识字 
浅谈如何引导学生在生活中识字
《家长》2019年第33期128-128,130,共2页黄丽兰 
生活是识字的舞台,我们要引导学生到生活中去感知、寻找、观察,不断开发识字的资源,让学生在生活中主动识字,提高学生的识字效率,增加识字量。
关键词：识字 校园活动 家庭生活 社会实践 
引导低段孩子在生活中识字
《儿童大世界（教学研究）》2019年第7期214-214,共1页姚素芬 
美国亚利桑那大学肯·古德曼教授提出的语言观,也是一种语言学习的态度,主张学生主导自己在语言上的学习使用,在听、说、读、写、思上有更多的自主权.语言学习内容宽广,不仅是教科书,学习途径、场所开放,不只是课堂."语文学习的外延与...
关键词：识字教学 学习途径 斯霞 写话 古德曼 多种感官 学生主导 自主权 
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