多元智能论

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小学语文生活化教学策略
《传奇故事》2022年第47期I0001-I0001,共1页桑吉多吉 
小学语文教学生活化是指在多元智能论、新生命教育论及其它现代语言教学思想的指引下,从而激发学生作为生活主体者参与到活动的强烈愿望,让学生在生活中学习,在学习中生活,进而使学生获得有活力的知识。不难发现,利用生活化教学模式,可...
关键词：生活化教学 语文学习能力 小学语文 教学解读 多元智能论 能力提升 教学策略 教学活动 
中职会计专业的“四情境”教学法被引量：1
《职业》2017年第3期86-87,共2页肖满香 
一、中职会计专业实施＂四情境＂教学法的原因一提起中职学校的新生,人们往往就对他们有一种＂在初中成绩上不去,智力不好＂的印象。有研究表明,中职学生的智力特征以形象思维为主,也就是说,从加德纳的多元智能论的角度来看,他们只是＂...
关键词：中职学校 会计专业 教学法 情境 多元智能论 智力特征 形象思维 中职学生 
多元智能论闪烁火花,课堂教学呈现艺术美感被引量：1
《小学科学》2016年第9期74-74,共1页吴俊 
多元智能理论是美国《零点项目》的重要成果之一,美国哈佛大学教育研究所教授加德纳首次提出了智能多元论,驳斥了智商决定一切的观念。提出的八种智能是：言语——语言智能、逻辑——数学智能、视觉——空间智能、身体——运动智能、音...
关键词：多元智能论 艺术美感 教学呈现 美国哈佛大学 火花 课堂 《零点项目》 多元智能理论 
多元智能论在中学生物教学中的应用
《科学中国人》2016年第7Z期365-,共1页祝云英 
多元智能是一种较为先进的心理理论,我们每一个人在多元智能理论地八种智能上,所拥有的量参差不齐,组合和应用他们的方式也是各不相同,人们面对相同的情境所产生的理解与处理方式也不相同,这就是"个性化"体现,面对人身上的优势智力领域...
关键词：智能 运用 理解 体现 
多元智能论在高中英语课外活动中的应用
《知识文库》2016年第5期15-16,共2页顾铖诚 
本人在高中教学实践中感受到,由于教学任务的繁重,很多学校开展的英语课外活动少,类型单调,甚至没有课外活动。但是恰当的课外活动可以丰富学生的英语学习体验,培养学生的兴趣和语感。所以,如何正确的指导学生开展丰富的课外活动成为应...
关键词：英语课外活动 霍华德·加德纳 高中教学 发展心理学家 多元文化 教学任务 学习体验 多元智能理论 文章大意 学习过程 
浅谈初中英语基于多元智能论的教学策略
《试题与研究（教学论坛）》2016年第1期23-23,共1页高翔 
很多初中英语教师都有这样的体会:总有那么一部分学生,我们无论怎么教都教不会;总有那么一部分学生,明明语文学得不错,数理化也非常优秀,可偏偏就是学不会英语。当我们面对这样的学生的时候,我们常常倍感无力。美国哈佛大学教育研究院...
关键词：大学教育 教学过程 
多元智能论下的高中地理生活化浅析
《科教导刊（电子版）》2014年第27期28-28,共1页蔡淑婷 
加德纳的多元智能论提出学校应该开发学生的多种智力潜能，而地理这样一门跨自然科学和社会科学的学科，和学生的日常生活紧密相连，那么如何把一门课程变为对学生生活真正有用的知识？只有让地理课堂贴近实际生活，让高中地理生活化才...
关键词：多元智能论 高中地理 教学生活化 
从多元智能论角度探索大学英语教学被引量：1
《赤峰学院学报（自然科学版）》2013年第13期251-252,共2页林琳 
多元智能论为当前外语教学改革奠定了理论基础.将该理论融入大学英语教学,通过对多种智能的开发利用,教师可以给学生提供多元的学习模式,促进语言的有效习得,同时促进学生智力的全面发展.
关键词：多元智能论 大学英语教学 学习模式 
从多元智能论看奥尔夫音乐教学法
《神州》2013年第32期140-140,共1页张涛 
在奥尔夫音乐教育中早已包含智能多元化的观点,多元智能论的提出进一步证实了奥尔夫音乐教育的博大精深,也为目前奥尔夫教学提供了较为完善的理论依据。在奥尔夫音乐教育中正确发挥智能多元化的优势以帮助学生更好的体验、感受音乐,从...
关键词：多元智能论 奥尔夫音乐教学法 音乐教学 联系 
多元智能论在英语教学中的应用
《新课程（小学）》2013年第11期38-39,共2页任宝娣 
首先介绍了多元智能论及一元智能论,接着论述了多元智能论对英语教学中的影响,以及教师如何在英语教学中运用多元智能论,最后总结了多元智能在英语教学中给我们的启示。
关键词：多元智能论 英语教学 一元智能论 
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