儿童需要

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“儿童需要”是决定是否介入的第一标准
《学前教育》2025年第3期92-93,共2页杨兴连 
在我看来,老师是否介入,“儿童需要”是第一标准。教师不妨再观察一下幼儿的后续反应。先看迪迪,假如他短暂沮丧后又加入了其他游戏,那“你们不带我玩,我去找别人玩”也不失为一种选择,老师完全可以暂不干预;假如他仍然关注萱萱和芊芊...
关键词：老师 迪迪 游戏 后续反应 儿童 标准 
基于儿童需要 支持儿童学习
《幼儿教育》2025年第1期60-64,共5页王艺澄 
当教育回归本质,关注儿童需要就成为支持儿童学习和发展的重要基石。在教育实践的路上,我们倡导既关注儿童的学习方式,也关注教师的有效引领;既关注环境对儿童的潜在影响,也关注儿童个性化的表达与表征。然而,把教育理念落实到教育行为...
关键词：课程实践 有效引领 自我诊断 自我反思 自我改进 关注儿童 教育理念 回归本质 
浅谈基于儿童需要的民间游戏俱乐部活动研究
《山西教育（幼教）》2024年第6期53-55,共3页陶宏玉 
2020年度无锡市“十三五”规划课题“基于儿童需要的民间游戏俱乐部活动研究”成果,课题编号:A/D/2020/39。
“基于儿童需要的民间游戏俱乐部活动研究”是我园基于满足幼儿成为活动主体,满足幼儿的活动意愿和发展需要,面向中大班幼儿开展的户外民间体育游戏研究项目。下面以问题为导向,结合案例呈现活动研究的推进进程。问题一:如何确保幼儿在...
关键词：俱乐部活动 民间游戏 班级规模 民间体育游戏 以问题为导向 活动主体 活动场地 户外自主游戏 
儿童需要听什么样的音乐
《新华文摘》2024年第11期115-117,共3页周海宏 
“孩子该听什么音乐好?”这是很多家长常问的问题。显然,问这样问题的家长都有一个意识:儿童阶段是人的成长关键期。成长关键期的孩子接受了什么样的教育,具有了什么样的心理结构,对成人阶段的影响至关重要。音乐审美教育亦然。人的审...
关键词：审美习惯 审美偏好 成长关键期 音乐审美教育 儿童阶段 开放包容 审美标准 常问 
当代儿童需要怎样的文学教育?
《今日教育》2024年第4期72-74,共3页王海峰 
国家社科基金重大项目“百年中国儿童文学分体史研究”(项目编号:23&ZD289)阶段性研究成果。
文学具有教育属性。这不仅因为,文学是以语言为基本的意义表达方式,还因为文学创作了高于现实生活的意象和意境,可供人欣赏、模仿和反思。人在被这种表达方式所召唤,并将自身的经验与想象创造性地灌注在文学作品的意象和意境中时,人的...
关键词：教育属性 现实生活 创意阅读 当代儿童 文学作品 表达方式 文学创作 意境 
立足儿童需要的幼小衔接策略优化实践研究
《教师博览（下旬刊）》2024年第2期76-78,共3页刘琴琴 
2022年度甘肃省教育科学“十四五”规划重点课题“幼小衔接策略优化实践研究”的研究成果(项目编号:GS[2022]GHBZ079)。
幼儿园阶段的校园环境、课程设置、时间安排等与小学存在差别,导致有些幼儿进入小学以后出现不适应的情况,影响了幼儿的身心健康。所以,在幼儿园教学中,要根据幼儿的实际需求,做好幼小衔接工作,使幼儿具备成长所需的技能和心理,以便快...
关键词：幼小衔接 儿童需要 幼儿园 实践 
观照儿童需要的生活化集体教学活动缘起探析
《福建教育》2023年第38期42-44,共3页陈婷 王斌 
2021年福建省基础教育课程教学研究立项课题“生活化幼儿园集体教学实践研究”(MJYKT2021-004)阶段成果。
生活化集体教学的活动缘起,不能只停留在看似贴近儿童生活的层面,而应深入到观照儿童需要的层面。只有关照儿童需要的集体教学,才有可能得到儿童的积极回应,并使得生活化集体教学的价值得以真正实现。本文从四个方面探讨观照儿童需要的...
关键词：儿童需要 生活化集体教学 活动缘起 
儿童需要什么样的教学空间——基于儿童需求视角的幼儿园教学空间研究
《教育学术月刊》2023年第7期84-91,共8页傅雷 张华清 梅小清 
国内儿童的需求和体验受重视程度不及成人,缺乏系统的、有逻辑的关于儿童需求的教学空间研究,为满足幼儿园教学空间中儿童的各项需求,提高关注程度,加强人文关怀,展开该研究。针对幼儿园教学空间,基于需求视角分析儿童在教学空间中的四...
关键词：教学空间 儿童需求 幼儿园儿童 设计策略 
儿童需要本位的习作教学
《小学语文教学》2023年第18期9-11,共3页王学进 
儿童需要本位的习作教学是回到儿童言语发展需要本身重构的习作教学新形态,是以涵养学生的言语自信、丰盈学生的言语生命为已任,以解决学生写作中的困难为担当的新探索,其显著特点是从学生的心理认知规律和成长发展需要出发,将言语表达...
关键词：习作教学 言语表达 言语生命 教学新形态 有机融合 儿童言语 学生写作 心理认知规律 
儿童需要的设计
《设计》2023年第11期I0003-I0003,共1页《设计》编辑部 
国际性约定《儿童权利公约》中界定儿童是指18岁以下的任何人。儿童在每个年龄段都有各自的特点。儿童早期,需要成人辅助活动,感知力强,可以在成人的照应下活动,喜欢模仿和体验;儿童中期,可以在成人视线范围内自己活动,个体表达强烈;儿...
关键词：辅助活动 感知力 《儿童权利公约》 视线范围 儿童早期 个体表达 年龄段 照应 
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