《冷水与热水》

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如何引导学生建构科学概念——以《热胀冷缩》教学为例
《教学月刊(小学版)(综合)》2012年第4期5-6,共2页章晓军 
《热胀冷缩》一课是义务教育课程标准(教育科学出版社出版)实验教科书《科学》教材三年级下册第六单元“冷与热”中的第2课,它的前一课是《冷水与热水》,它们与后面的《温度和温度计》《测量物体的温度》合为一个单元。热胀冷缩这...
关键词:《热胀冷缩》 引导学生 科学概念 教育科学出版社 义务教育课程标准 《冷水与热水》 三年级下册 教学 
想好了再做——我的科学课《冷水与热水》的教学感悟
《东西南北(教育)》2011年第8期45-45,共1页袁磊 
科学课程在培养小学生科学素养的时候,重点不在于科学知识体系的传授,而在于通过引导学生亲身经历科学探究的过程,激发学生对科学的兴趣,形成科学的态度和科学探究的能力。“工欲善其事,必先利其器”,“磨刀不误砍柴功”,在科学...
关键词:科学课程 《冷水与热水》 教学感悟 科学知识体系 科学探究 科学素养 亲身经历 引导学生 
引导学生深入探究——《冷水与热水》一课的探究及体会
《科学课(小学版)》2007年第12期16-17,共2页袁辉 洪献珍 
《冷水与热水》一课,教材设计由三个活动组成:冷热不同的水、冷水与热水还有什么不同、研究热水上浮的原因。期望通过以上活动,让学生感知冷热,经历从不同角度、用不同方法研究冷水与热水不同的过程,同时探究出热水上浮的原因。我...
关键词:《冷水与热水》 引导学生 教材设计 编写意图 教学思路 原因 上浮 经历 
关注学生的思维发展——《冷水与热水》教学
《小学教学设计(数学.科学版)》2006年第5期40-41,共2页何美惠 
关键词:问题情景 探究过程 主体性 具体情境 主动探究 探究内容 记录单 合作探究 选择材料 小组讨论 
《冷水与热水》教学实录与评析
《科学课(小学版)》2005年第2期18-20,共3页何海天 谭红艳 
关键词:教学实录 评析 同学 老师 创设情景 发现问题 学生 热水 冷水 
《冷水与热水》课堂教学实录与点评
《中小学教学研究》2005年第1期53-54,共2页任季芳 
一、运用学生已有经验,观察认识冷水与热水 师:同学们,今天你们感觉到教室里面是冷还是热? 生:热.
关键词:《冷水与热水》 课堂实录 评析 认知规律 小学 科学课 
《冷水与热水》活动设计
《小学教学设计(数学.科学版)》2004年第7期72-73,共2页胡先云 
关键词:小学 课程目标 教学方法 《冷水与热水》 活动设计 科学 
问题发现与探究
《科学课(小学版)》2004年第3期18-18,共1页胡永贵 
关键词:探究教学 小学 科学 《冷水与热水》 课堂教学 
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