《品德与社会》课

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落实课堂,关注生成,培养素养
《师道（教研）》2018年第8期185-185,共1页冯咏红 
《品德与社会》课程是在小学中高年级开设的一门以学生生活为基础、以学生良好品德形成为核心、促进学生社会性发展的综合课程。教师要积极创设情景抓住生活中的各类教育契机,不断激发学生学习《品德与社会》课的兴趣,并在日常学习生活...
关键词：《品德与社会》课程 课堂 素养 培养 学生生活 社会性发展 小学中高年级 体验感悟 
强化小学品德课程教学的实效性被引量：1
《师道（教研）》2018年第3期174-175,共2页区福良 
《品德与生活》和《品德与社会》课程（以下简称品德课程），是小学课程体系中的一门课程，是把原来的自然、社会和思想品德等课程高度整合而生成的新课程，是现在小学开设的一门以学生生活为基础、以学生良好品德形成为核心、以促进学...
关键词：《品德与社会》课程 课程教学 小学 实效性 《品德与生活》 学生生活 课程体系 思想品德 
如何增强小学《品德与社会》的教学有效性
《师道（教研）》2017年第12期87-87,共1页杨小娟 
小学生天真烂漫，对任何事物都感到新鲜好奇。因而小学阶段是教化学生启蒙其思想领域的重要时期，在这一时期开展《品德与社会》课程恰恰充当了这一角色。《品德与社会》的综合性内容较强，是将生活实践与课堂教学相融合的课程。因此可...
关键词：《品德与社会》课程 小学生 教学有效性 教学内容 小学阶段 课堂教学 生活实践 教学目标 
小学品德课堂对话式教学策略的思考
《师道（教研）》2017年第11期150-150,共1页谢少燕 
所谓的对话式教学策略是指在《品德与社会》课的教学过程中，教师以学生朋友的身份出现，围绕着教材提供的话题和学生一起进行讨论和交流。在教学过程中，师生之间不再是单向的授受关系，而是你我关系，对话关系，合作关系。
关键词：教学策略 对话式 品德课堂 《品德与社会》课 小学 教学过程 授受关系 对话关系 
素质教育视域下的小学《品德与社会》课教学
《师道（教研）》2017年第2期120-120,共1页颜志奎 
素质教育是以人为核心的教育。小学阶段的素质教育，在整个的义务教育阶段具有特殊的地位．它是学生人生教育的基础阶段。小学《品德与社会》课涉及的内容广泛，包括社会生活、历史、地理、法律等与公民素质相关的各种知识。小学品德与...
关键词：《品德与社会》课 素质教育 小学阶段 教学 视域 义务教育阶段 品德与社会课 小学生 
《品德与生活（社会）》的教学现状及应对策略
《师道（教研）》2014年第9期44-44,共1页辛焕全 
调查一（四年级）：小朋友，上《品德与社会》课，老师带你们出去做过实践活动吗，比如去科技馆参观？没有，爸爸妈妈带我去过，但学校没有。 调查二（五年级）：同学们，知道《品德与社会》这门课吗？当然知道。上这门课有趣吗？有什...
关键词：《品德与社会》课 品德与生活 教学现状 课外实践活动 环境状况 小朋友 四年级 调查 
贴近生活，《品德与社会》课更精彩
《师道（教研）》2013年第2期104-104,共1页钟新苟 
《新课程标准》中对品德与社会课程定位为：品德与社会课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程，要具有生活性、开放性和活动性，目的是培养具有良好品德和行为习惯、乐于探究、热...
关键词：《品德与社会》课 贴近生活 品德与社会课程 《新课程标准》 活动型综合课程 儿童活动 热爱生活 知识传授者 
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