学生个性化

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培养学生个性化阅读能力的方法被引量：1
《现代语文（中旬．教学研究）》2017年第6期128-129,共2页许巧梅 
时下“核心素养”一词非常热。提及语文素养，阅读能力无疑是其中的核心要素。不过遗憾的是，尽管阅读教学是常态化的语文教学，阅读理解题仍然是语文试卷中学生共同的“拦路虎”。
关键词：阅读能力 学生个性化 培养 语文素养 阅读理解题 语文教学 阅读教学 语文试卷 
个性化作文写作能力的初步培养
《现代语文（中旬．教学研究）》2016年第11期148-149,共2页殷大年 
学生个性化作文能力的高与低不在于文字上的花哨，而在于是不是用自己手中的笔写出了个性化的作文，表达了自己独到的见解，人生的宏伟蓝图是不是描摩出来了，自己丰富多彩的生活画卷是不是反映出来了，是否抒发了对生活的美好祝愿！一...
关键词：个性化作文 写作能力 学生个性化 培养 创新意识 作文能力 民族进步 作文教学 
浅析讨论法在中学语文课堂教学中的运用被引量：1
《现代语文（中旬．教学研究）》2016年第6期91-92,共2页黄圣香 
当前,新课程改革正在深入,并朝着更加务实的方向日趋理性健康地发展,教师们也多由以前的＂满堂灌＂转化到关注学生、鼓励学生个性化解读上来。而讨论法作为一种课堂教学方法,具有灵活、热烈的特点,能够调动学生学习积极性,受到了广大教...
关键词：讨论法 讨论时间 学生个性化 新课程改革 学语文 课堂教学 教学内容 小狗包弟 性健康 高中语文 
针对农村学生个性化作文教学的审美教育研究
《现代语文（中旬．教学研究）》2016年第4期139-140,共2页张军 
作文是充分表现自我、张扬个性、抒发情怀以及个体精神升华的过程,体现了学生个体独特的审美情趣,具有强烈的个体代表性。因此对农村语文作文教学而言,在个性化作文中培养学生审美能力,实现人格自我完善和发展具有积极意义。本文以农村...
关键词：学生个性化 教育研究 学生审美 个体精神 表现自我 直觉性 亲历性 实践支持 审美性 阅读训练 
对阅读教学的思考
《现代语文（中旬．教学研究）》2013年第11期129-129,共1页张小兰 
“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。”这是1l版新课标对阅读教学提出的要求。个性化的阅读，能够使学生充分自主地学习，是富有创造性的阅读。这样的阅读适应时代的要求，易于激发学生的内驱力，展示其丰...
关键词：阅读教学 学生个性化 阅读实践 内心体验 个人观点 语文素养 阅读能力 课堂教学 
让阅读焕发灵动的色彩
《现代语文（中旬．教学研究）》2013年第5期103-104,共2页王春荷 
《语文课程标准》的“阅读教学建议”中指出“阅读是学生个性化的行为”，要求学生“有自己的心得”，“提出自己的看法和疑问”，“作出自己的评价”，“说出自己的体验”。这些话启示我们语文老师，要充分挖掘学生的潜力，充分发挥学...
关键词：阅读感受 学生个性化 《语文课程标准》 色彩 教学建议 语文老师 个性气质 生活经验 
个性化阅读教学的实施和研究
《现代语文（中旬．教学研究）》2012年第2期106-107,共2页金琼雯 
学生的阅读教学应以读为主，新的《语文课程标准》指出：“要让学生充分地读，在读书中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶”。古人云：“书读百遍，其义自现”，这是说明多读的好处。但是一味地强调多读...
关键词：个性化阅读教学 学生个性化 《语文课程标准》 读书习惯 整体感知 多样化 培养 多读 
学生个性化阅读行为的珍视与培养
《现代语文（中旬．教学研究）》2011年第12期101-102,共2页许秀侠 
阅读是学生的个性化行为。在阅读活动中，学生由于个体在生活经验、知识储备、感悟能力、思维方式等方面存在着客观差异，他们对同一篇文章解读的视角、审美所获得的体验也必然是不完全相同和丰富多彩的。因此，我们应该树立“以人为本...
关键词：学生个性化 阅读行为 培养 个性化行为 阅读活动 生活经验 知识储备 感悟能力 
高中语文教学中培养学生个性化阅读的重要性被引量：2
《现代语文（中旬．教学研究）》2011年第6期38-39,共2页何平 
学习任何一种语言,不能占有这种语言的语言材料,是不能掌握这种语言的。现在学生的语文能力差,经常出现词不达意、语言混乱、语汇贫乏等现象,严重影响了语文学科健康有序的发展,尤其是阅读教学。
关键词：高中语文教学 个性化阅读 学生 语言材料 培养 语文能力 语文学科 阅读教学 
阅读教学中多元解读的边界探讨
《现代语文（中旬．教学研究）》2011年第5期42-43,共2页杨进红 
阅读是一种个性化的审美体验过程。面对同一文本,每一个阅读者都会有自己的独特感受和个性化的意义建构,所以,新课程标准鼓励学生个性化的阅读,尊重学生个人的阅读体验,提倡学生多元解读文本。
关键词：阅读教学 多元解读 学生个性化 边界 解读文本 新课程标准 体验过程 意义建构 
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