《世界近现代史》

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新课标下高中历史教学面临的困难与挑战
《东西南北（教育）》2011年第3期158-158,共1页石振超 
一、新旧课标结构的比较 新课标的课程结构与大纲本课程结构在编排上有较大不同。大纲本课程以章节体形式、按时间发展顺序由古至今，编为必修《中国近现代史》、《世界近现代史》和选修《中国古代史》三部分，这种结构的特点是知识系...
关键词：高中历史教学 新课标 《中国近现代史》 《世界近现代史》 《中国古代史》 课程结构 知识系统性 大纲 
例析历史教学中“章、节、目”体系的重要性
《考试周刊》2009年第41期172-173,共2页田凤茸 
“章、节、目”三体系是《高中历史教学大纲》最基本的框架结构，它将宏观把握与微观分析相结合，严谨准确，保证了学科体系的科学性、完整性，居于伞部知识内容的统领地位。在此我以《世界近现代史》上册的编排为例，试作分析。
关键词：历史教学 《世界近现代史》 例析 教学大纲 高中历史 微观分析 宏观把握 学科体系 
历史阅读课教学五法
《中小学教学研究》2008年第2期58-58,共1页李灵霞 张玉彩 
阅读课是高中历史课的课型之一，而且阅读课在教材中所占比例大有增加之势，以2003年版《世界近现代史》为例，总课时为65课时，其中阅读课为13课时，占总课时的20％，即1／5。那么，为什么要开设阅读课，并且阅读课的比例在不断增加呢...
关键词：阅读课教学 历史课 《世界近现代史》 学生负担 学生阅读 学会阅读 学生智力 课时 
应给“阿拉木图”加注释
《中学历史教学》2006年第1期109-109,共1页徐华明 
笔者在讲授人教社2003年版《世界近现代史》（下册）“东欧剧变与苏联解体”时，有学生课后提出疑问：“书上说‘12月21日．俄罗斯等11国领导人在哈萨克斯坦首都阿拉木图签署《阿拉木图宣言》’，其中说‘哈萨克斯坦首都阿拉木图’是错...
关键词：《阿拉木图宣言》 哈萨克斯坦 中学 历史教学 《世界近现代史》 注释 人教版 2003年版 下册 “东欧剧变与苏联解体” 
略论高中历史教科书的内容结构——以《世界近现代史》为例被引量：1
《历史教学问题》2004年第5期103-105,58,共4页丁贤勇 
关键词：《世界近现代史》 历史教材 中学 教学内容 
佛罗里达曾是哪个国家的殖民地?
《中学历史教学》2003年第8期23-23,共1页熊国荣 
人教版试验教材《世界近现代史》上册第31页《1750年英法在北美的殖民地》地图中,佛罗里达属于西班牙的殖民地,而在第32页《1763年英国在北美的殖民地》地图中,佛罗里达又属于英国的殖民地,那么,佛罗里达究竟是哪个国家的殖民地呢?其实...
关键词：佛罗里达 殖民地 人教版 试验教材 《世界近现代史》 中学 教学 西班牙 
高师《中国近现代史》与《世界近现代史》交叉渗透及调整
《百色学院学报》2000年第4期83-86,共4页陈雄章 
高师《中国近现代史》和《世界近现代史》互为独立 ,内容彼此没有多大联系 ,核心内容是按阶级斗争和政治斗争的主线来选择和布局的 ,没有很好地考虑一般院校和师范院校存在的差别。改革的思路是在原来两门课的基础上 ,以生产力为核心的...
关键词：《中国近现代史》 《世界近现代史》 教学内容 交叉渗透 调整 
进行开发式历史教学的几点新尝试
《泰山学院学报》1999年第S1期80-80,共1页万昌华 
西方哲人法兰西斯·培根曾说过历史是一门使人聪明的学问,但并不是人们一般地读了它后就聪明起来.要想真正使学习过历史的学生受益,使他们在学习历史的过程中思想水平和实际能力有大的提高,中间还有许多开发和转换性工作要做.近几年,个...
关键词：历史教学 开发式 《世界近代史》 《世界近现代史》 文化素质 历史知识 学习委员 教学改革 思维能力 比较研究 
高中《世界近代现代史》(上)教学有感
《河北师范大学学报（教育科学版）》1998年第4期334-336,共3页宁力星 
高中《世界近现代史》(上)第三章有编写框架新,地图、插图多,直观性强,内容完整等优点.
关键词：高中《世界近现代史》(上)第三章 新特点 教学有感 
历史教学备课四要
《甘肃教育》1996年第10期38-38,共1页沈喜华 
历史教学备课四要省建二中沈喜华平时备课平时备课即利用业余时间进行专业学习，积累历史知识、历史资料和历史教学语言，为教学做准备的备课。一个受学生欢迎的历史教师必须具备三个条件：第一，具有扎实的基础理论知识；第二，具有广...
关键词：历史教学语言 世界近代史 彼得一世 教学效果 了解学生 辩证唯物主义和历史唯物主义 《世界近现代史》 资本主义制度 高中历史 斯大林格勒保卫战 
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