《题临安邸》

作品数：50被引量：5H指数：1
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在古诗词学习中根植爱国情怀——以统编语文教材《题临安邸》古诗教学为例
《湖南教育(中旬)(B)》2025年第2期50-51,共2页蓝华梅 
湖南省基础教育教学改革研究项目“基于新课标要求的小学阅读生活化实施策略研究”(项目号:Y20230171)成果。
《义务教育语文课程标准(2022年版)》指出:“在语文学习过程中,培养爱国主义、集体主义、社会主义思想道德,逐步形成正确的世界观、人生观、价值观。”以爱国主义为题材的古诗词是培养文化认同、培育家国情怀的有效载体。如何让学生在...
关键词：古诗教学 语文教材 情感共鸣 爱国情怀 古诗词 家国情怀 价值认同 语文学习过程 
谈小学语文古诗词教学中的赤子情怀——以《题临安邸》教学为例
《国家通用语言文字教学与研究》2025年第2期136-138,共3页陈锐 
古诗词以其凝练的语言、深邃的意境,成为传递赤子情怀的重要载体。在小学语文课堂上,通过古诗词的学习,学生能够跨越时空,与古人对话,感受诗人们忧国忧民的情怀,体会他们对家国天下的深情厚谊,领悟诗中蕴含的人文精神与道德情操。这种...
关键词：小学语文 古诗词教学 赤子情怀 
古诗整合教学策略——以《示儿》《题临安邸》教学为例
《湖北教育》2024年第26期77-77,共1页樊海涛 
为引导学生深入领会古诗的情感内涵,笔者采用整合方式教学古诗,下面以统编版语文五年级的《示儿》《题临安邸》的教学为例做具体阐释。联系背景资料,初步领会情感。诗歌字字句句总关情,其情与诗人所处的时代以及诗人的情怀息息相关。《...
关键词：整合方式 靖康之耻 预学单 情感内涵 教学策略 五年级 古诗 背景资料 
也说《题临安邸》
《快乐语文》2024年第7期44-44,共1页林天爱 董玛娜(指导) 
风和日丽的春日,一叶扁舟上走下一人,他眉清目秀,风度翩翩,看着富丽堂皇的杭州城,缓缓道:“江南忆,最忆是杭州,山寺月中寻桂子,郡亭枕上看潮头……”原来此人名叫林升,是南宋时期的一位爱国诗人。林升信步走在杨柳依依的苏堤,可是翠色...
关键词：爱国诗人 一叶扁舟 杨柳依依 杭州城 南宋时期 林升 
想象眼前景,共鸣心中情——《题临安邸》(五上)教学设计被引量：1
《小学语文教学》2023年第28期51-52,共2页袁苏 
教学目标:1.基于色彩和空间想象诗歌描绘的画面,并能有序地描述画面。2.结合背景资料,与诗人对话,体会诗人情感,有感情地朗读并背诵诗歌。3.学习诗歌“以乐景写哀情”的写作方法。课时安排:1课时。教学过程:一、复习导入,了解背景1.引人...
关键词：复习导入 诗人情感 课时安排 教学设计 写作方法 空间想象 教学目标 背景资料 
入诗中意境 悟赤子情怀——以《题临安邸》教学为例被引量：1
《湖北教育》2023年第26期42-43,共2页曹君芳 
随着“语文主题学习”研究的深入,其研究思路越来越清晰,研究内涵越来越丰富,研究范围也随之扩大。各地语文教师围绕“语文主题学习”,因地制宜,因校制宜,结合教情、学情,不断补充、完善“语文主题学习”的研究成果。本期的两篇文章分...
关键词：诗歌教学 习作教学 语文主题学习 赤子情怀 因校制宜 学情 语文教师 研究成果 
焕发古典“今彩”,培养爱国情怀--《题临安邸》《示儿》的教学实践与评析
《小学教学参考》2023年第19期77-79,共3页徐晓珍(执教) 陈志华(评析) 
爱国主义题材文章的教学肩负着培养学生爱国情怀的重大使命。基于语文课程标准对诗歌教学的要求,以《题临安邸》《示儿》两首诗的教学实践和教学评析为例,谈如何在爱国主义题材诗歌教学中,培养学生的家国意识和爱国情怀。
关键词：诗歌教学 爱国情怀 策略 评析 
资源整合 交替吟咏 融情想象——以《示儿》《题临安邸》古诗整合教学为例被引量：1
《小学教学参考》2023年第1期69-71,共3页吕倩 
古诗词是语文教材的重要组成部分。统编语文教材中的部分古诗具有内容上相近、情感上相通的特点,教师可以对此类古诗进行整合教学。通过资源整合、交替吟咏、融情想象等教学策略,引导学生体悟古诗的情味和意蕴,感受中国人代代相传的强...
关键词：古诗教学 资源整合 交替吟咏 融情想象 
《示儿》《题临安邸》《己亥杂诗》(五上)教学
《小学语文教学》2023年第1期84-86,共3页武凤霞 马燕妮 
板块一 解题目,拓展诗词认知师:同学们,今天我们一起来学习《古诗三首》。(出示三首诗)谁来读三首诗的题目?(生朗读)师:读懂诗题,能帮助我们更好地理解诗的内容。请同学们结合注释,看看从这三首诗的题目你了解到哪些信息生:从“示儿”...
关键词：《己亥杂诗》 上) 诗的内容 
基于翻转课堂的小学语文古诗词教学设计研究——以《题临安邸》教学为例
《科学大众（智慧教育）》2022年第8期33-34,共2页钱晓萍 
在翻转课堂中,信息技术对于小学语文古诗词教学很有帮助,可从课前、课中、课后三个阶段来设计小学语文古诗词翻转课堂教学。课前教师设计自主学习任务单和微课视频帮助学生进行自学;课中教师设计学情反馈、文本赏析、合作探究、教师总...
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