学校本位

作品数：156被引量：467H指数：11
导出分析报告
相关领域：文化科学更多>>
相关作者：崔允漷李瑾瑜陈时见严小琴肖化移更多>>
相关机构：华东师范大学国立台北教育大学上海师范大学西南大学更多>>
相关期刊：更多>>
相关基金：全国教育科学“十五”规划国家一般课题教育部人文社会科学重点研究基地度重大研究项目广州市教育科学“十二五”规划课题全国教育科学“十二五”规划教育部重点课题更多>>
-
在结果中检索

检索结果分析

结果分析中...
共 条 记 录，以下是1-10
全选清除导出
参考文献引证文献引用追踪
视图：
排序：
澳大利亚学校本位的学徒培训经验与启示
《惠州学院学报》2024年第2期11-17,49,共8页贺芳 陈伟 薛亚涛 
国家社会科学基金“十四五”规划教育学一般课题(BIA210157)。
普职融通是当代教育的热点议题。澳大利亚学校本位的学徒培训是为了补充技能短缺行业劳动力的需求,加强高中普职深度融合的需要以及在一系列政策法案的推动下产生。学校本位学徒培训项目在企业、学校、各类培训组织之间的协作下得以推进...
关键词：学校本位学徒培训 普职融合 运行机理 课程 
学校本位学徒制:澳大利亚学徒制改革的创新路径
《职教通讯》2024年第3期95-103,共9页孔雅婷 关晶 
2023年度全国教育科学“十四五”规划课题一般项目“中国特色学徒制的国家制度优化研究”(项目编号:BJA230038)。
澳大利亚于1998年在新学徒制改革中提出了学校本位学徒制这一新概念,这是新学徒制改革中的突出亮点。通过对澳大利亚学校本位学徒制的开展背景、实施运作和制度保障的梳理,发现学校本位学徒制的特点是责任划分明确,联合培养学徒;职普教...
关键词：澳大利亚 学校本位学徒制 现代学徒制 
立足学校本位培养学生核心素养的路径
《天津教育》2024年第5期22-24,共3页许捍平 
安徽省教育信息技术研究课题“基于学科核心素养的信息技术与数学教学深度融合研究”(课题编号:AH2022103)阶段性研究成果。
经济合作与发展组织(OECD)于1997年最先提出作为教育目标的核心素养,紧随其后,欧盟、联合国教科文组织及众多国家纷纷启动核心素养研究。芬兰在《国家基础教育核心课程》中对学生需要具备的七种核心素养进行了详细界定,美国也主要通过...
关键词：核心素养 学校本位 联合国教科文组织 结构框架 基础教育 核心课程 
共治视域下荷兰职业教育高质量发展公私合作运行模式嬉变
《国内高等教育教学研究动态》2023年第15期14-14,共1页潘海生 
一、能力本位背景下多元主体共同治理的公私合作运行模式构建(一)充分吸纳社会伙伴积极参与职业教育。1.建立“自上而下”区域教育中心,吸纳行业企业参与职业教育。2.依托能力本位资格要求,建立公私合作人才培养制度。建立由学校本位向...
关键词：职业教育体系 人才培养制度 学校本位 行业中介组织 共同治理 能力本位 多元主体 公私合作 
西班牙学校本位双元制:特征、挑战及启示被引量：1
《教育与职业》2023年第12期77-83,共7页高波 陈晶晶 
2021年国家社科基金项目“新发展格局下高等职业教育产教深度融合效能评价与实现路径研究”的阶段性研究成果。(项目编号:21BJY083,项目主持人:吴向明)。
在欧盟推进和德国模式影响下,西班牙将双元制作为职业教育现代化进程中的重要改革举措,在传承和创新中取得了长足发展。受政治背景、文化传统和产业结构等方面影响,西班牙双元制以学校为主导推进,在政府统筹管理下,以职业资格为课程标...
关键词：西班牙 双元制 学校本位 中国特色学徒制 
激活内生动力,提升教师魅力
《师道（教研）》2023年第6期45-45,共1页赖治锋 郭坤华 
2022年度广东省校本研修学校专项课题“学校本位教师专业发展研究”(课题编号:2022XBYX057)研究成果。
现阶段,我国面临着新课程与核心素养教育两大背景,教师面临的挑战越来越高,教师作为学校教育的主力军,其专业化发展成为了目前的热门话题。促进教师的专业化发展无疑是顺应教育教育创新与改革的必然趋势,在此,笔者从学校本位出发,借助...
关键词：教师魅力 教师专业发展 学校本位 创新与改革 新课程 内生动力 核心素养教育 热门话题 
美国家校合作:历程、路径及对“双减”的启示
《高等学校文科学术文摘》2023年第2期182-183,共2页陈熠舟 段世飞 
一、美国家校合作的变迁特征第一,理念上实现了从“自发内隐”到“自觉外显”的转变。美国的家校合作理念发端于公共教育改革,随着改革的推进,美国社会逐渐意识到仅靠学校教育已无法满足国家教育需求。民众开始从关注教育公平与正义转...
关键词：家校合作 学校本位 家庭本位 公平与正义 公共教育改革 家庭和学校 变迁特征 外显 
传统工艺现代学徒制模式研究
《中华手工》2022年第10期102-105,共4页赵罡 倪菁 
文化和旅游部非物质文化遗产司委托课题“传统工艺的现代学徒制传承模式研究”(项目编号:2020005);2021年度江苏高校哲学社会科学研究项目“协同治理视角下非物质文化遗产保护高质量发展路径研究一一以江苏为例”(项目编号:2021SJA1468);中国工艺美术学会2021年度工艺美术科研课题“传统工艺美术从业人员学历提升路径研究”(项目编号:CNACS2021-Ⅲ-002)研究成果。
传统工艺作为非物质文化遗产的重要组成部分,承载了优秀的传统文化。非物质文化遗产的传承与保护,人才培养是关键。然而在传统工艺蓬勃发展的今天,传统工艺人才的传统模式在一定程度上割裂了知识与能力、知识内容与生产情景的关联,造成...
关键词：现代学徒制 产业规模化 学校本位 非物质文化遗产 理论与实践 人才培养 传统工艺 知识与能力 
学校本位教师专业发展的时代意蕴与推进路径
《教育学文摘》2022年第2期63-64,共2页张文超 陈时见 
一、学校本位教师专业发展的时代意蕴1.学校是教师专业发展的主体场域学校作为教师专业发展的主体场域是学校本位教师专业发展的基本意蕴。从教师专业发展阶段任务来看,教师专业发展经历了教师专业化和教师专业发展两个阶段。教师专业...
关键词：教师专业发展 教师专业化 学校本位 推进路径 时代意蕴 自上而下 基本意蕴 场域 
学校本位教师专业发展的时代意蕴与推进路径
《复印报刊资料（中小学教育）》2022年第5期90-96,共7页张文超 陈时见 
重庆市教育科学“十四五”规划2021年度重点课题“双线融合视域下小学课堂教学范式转型”(项目编号:2021-10-215)研究成果之一。
高质量的教育函需高质量的教师专业发展。学校本位教师专业发展在发展场域、发展要素和发展保障等层面深度契合教师专业高质量发展的时代诉求,强调学校作为教师专业发展的主体场域、突出学校促进教师专业发展的实践品性、注重专业教师...
关键词：中小学校 教师专业发展 学校本位 教师教育 
全选清除导出
共19页<12345678910>
检索报告 对象比较 聚类工具 使用帮助 返回顶部