《麋鹿》

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语用训练，别在第一课时中消失——以《麋鹿》一文的教学为例
《华夏教师》2019年第30期58-58,共1页陈燕青 
说明文第一课时的教学需要在激发学生认知兴趣、结合语境深入品析词语、感知辨析说明方法等不同的维度展开教学,真正紧扣文本体裁特点为学生语用能力的训练奠基.
关键词：猜词游戏 融入语境 实践语用 
“9字技巧”让笔下动物“活”起来
《师道（教研）》2019年第8期64-64,共1页钟燕华 
小学语文课文丰富多彩,许多范文曾伴随几代人成长。综观小学语文教材,就容易发现,编者抓住了小学生喜欢动物的心理特点,将许多与动物相关的名人佳作编入了教材中,如《乌鸦喝水》《阳台上的小鸟》《小马过河》《猫》《山雀》《麋鹿》等,...
关键词：动物 “活” 小学语文教材 《小马过河》 《乌鸦喝水》 语文课文 心理特点 《麋鹿》 
《麋鹿》(第一课时)教学设计与解读
《教育界（教师培训）》2019年第3期18-19,30,共3页王长松 
【学习目标】1.正确掌握本课生字的音、形、义,联系上下文理解“陆续”与“相继”等词语的细微差别。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。3.在理解课文的基础上,尝试做讲解员,准确、清楚地介绍麋鹿的外形与习性。【学习重难点】在理解...
关键词：《麋鹿》 教学设计 解读 课时 朗读课文 学习目标 讲解员 习性 
以《麋鹿》为例谈小学说明文教学策略
《华夏教师》2019年第9期72-73,共2页郭少芹 
说明文的教学关注点很多,教师在实际教学中,应着重引导学生聚焦说明对象,明确说明方法,感悟语言特点,习得信息获取方式。由此,教师需要在文体意识下,让学生习得说明文的策略,增强说明文教学的语文味。
关键词：文体意识 小学说明文 阅读策略 
让说明文教学在游戏中彰显情趣——苏教版《麋鹿》一文教学例谈
《小学教学参考（语文版）》2018年第12期66-67,共2页沈诗童 
小学语文教材中选入了许多说明文。在许多教师和学生眼中,说明文只是在讲述一件事情,没有什么感情而言,所以学生在学习说明文时常常感到枯燥无趣。其实,说明文也包含着作者深厚的感情,关键看教师如何引导学生一起感同身受,让学生走进说...
关键词：小学语文 说明文 游戏教学 
多元整合助积累内化,巧妙反刍促运用外化——六上《麋鹿》教学例谈
《新课程（小学）》2018年第4期89-89,共1页杨红梅 
文艺性说明文如何在教学中彰显其独特的教学价值呢？需要着重关注以下三方面：1.依托文体特点,巧妙回扣开篇;2.依托单元目标,巧妙有序内化;3.依托学习规律,巧妙反刍外化。
关键词：文体特点 单元目标 实践运用 
小学语文课内外阅读有效融合,提升语文核心素养——以六年级上《麋鹿》为例
《新课程（小学）》2018年第4期6-6,共1页徐惠萍 
语文核心素养就是阅读力、思考力和表达力。要在语文素养的诸多要素及其千丝万缕的复杂关系中,排出主从关系,找到一个可以统领全局的＂总扼点＂或＂切入点＂,这便是阅读力。问题是,如何使课内外阅读有效融合,并使之在提升学生语文核心...
关键词：小学语文 语文素养 有效融合 课内外 阅读 《麋鹿》 六年级 主从关系 
整合联系,让说明方法的教学不再“孤单”——以《麋鹿》一文的教学为例
《教师》2018年第9期42-42,共1页任佩林 
《麋鹿》是苏教版六年级一篇典型的说明文,不仅客观再现了麋鹿的特点和传奇经历,更展现了全面而精妙的表达方式。作者紧扣说明性文体的特点,将教学的重点聚焦在说明性表达策略上,让阅读教学的课堂呈现出极具语文味的景象。文章提出要整...
关键词：比方材料 说明方法 表达策略 整合联系 
让语文课更有意思——以《麋鹿》一课备课为例
《小学生作文辅导（语文园地）》2018年第2期32-32,共1页花春奇 
我一直认为幸福的课堂应该是在学生不知不觉中,下课铃声悄然响起,课后仍意犹未尽,念念不忘.理想的课堂,是师生心驰神往的场所.语言文字是表情达意的,是有温度的.教师应该通过自己的激情、智慧,引领学生在语言文字的徜徉中得到心灵的滋润...
关键词：语文课堂 《麋鹿》 备课 意思 语言文字 表情达意 学生 趣味 
三教《麋鹿》,在文本解读中寻找突破
《师道（人文）》2018年第1期35-37,共3页闵小红 
入职以来,经历过大大小小的教研活动几十次,其中一部分已随着时间的推移而被淡忘,但这学期的“小学、初中、高中同课异构”六年级上册《麋鹿》教学研讨活动,却深深地印在脑海里,挥之不去。回想与王祥连老师(特级教师,下文简称“王特”)...
关键词：《麋鹿》 文本解读 教学研讨活动 教研活动 同课异构 特级教师 解读文本 第一要务 
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