把握课堂

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把握课堂认知冲突 助推思维高品质发展
《实验教学与仪器》2025年第2期96-98,共3页顾勤华 周佳甜 
科学思维是科学素养的重要组成部分,而思维冲突的产生是思维发展的起点。在教学中,教师应巧妙挖掘教材内涵,积极创设思维冲突并巧妙加以运用;基于思维冲突,引导学生用科学严谨的思维方式加以实证;适当衍生拓展实验,延伸认知冲突,为学生...
关键词：科学思维 认知冲突 高品质发展 拓展实验 
把握课堂提问艺术,引领高效数学教学
《学生·家长·社会》2022年第16期0013-0015,共3页罗远瑞 
数学教学中的课堂提问是引领高效教学的重要环节。本文先阐述了课堂提问在激发学习兴趣、调动学生思维、帮助学生理解掌握数学知识以及促进学生数学能力发展等方面的关键作用。再探讨了课堂提问的技巧,包括创设问题情境、多样化提问方...
关键词：课堂提问 高效教学 小学数学 
把握课堂关键要素,打造英语灵动课堂
《英语画刊（高级）》2022年第22期73-75,共3页魏排生 
在初中阶段英语教学中,把握课堂关键要素,打造灵动英语课堂,既是解决当前英语课堂教学中存在的问题的关键途径,更是激活学生的英语学习活力、培养学生核心素养的重要策略。一、当前初中英语课堂教学现状1.课堂授课内容陈旧,形式单一在...
关键词：学生核心素养 初中英语课堂教学 灵动课堂 课堂授课 英语教学资源 英语课堂 把握课堂 关键要素 
把握课堂提问技巧 培养学生质疑能力
《安徽教育科研》2021年第33期60-61,共2页徐基满 
物理教学中的课堂提问既是实现师生互动的重要手段,也是促进师生之间沟通和理解、培养学生独立人格和激发其创新精神的重要途径。在物理课堂上,恰当的提问不仅可以使学生温故知新,帮助他们复习所学过的知识、理解物理中已学未懂的难点,...
关键词：物理课堂 提问技巧 激发兴趣 质疑能力 教学效果 
把握课堂“四度” 讲好党史“必修课”
《党课参考》2021年第17期80-84,共5页罗汶君 
要以"高度、深度、广度、温度"为基础打造优质党史学习教育专题党课,不断增强党史学习教育的针对性和实效性,真正做到学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行。坚定站位,让党史学习教育有高度党史学习教育的高度,就是站位要高、情怀要...
关键词：党史学习 学史 教育专题 党课 实干家 必修课 
把握课堂提问的时机和原则
《小学科学》2021年第9期92-92,共1页俞娇云 
提问是课堂教学中教师常用的一种增强师生互动、激活学生思维的手段。提问能使知识得到有效的传递,保持学生的学习热情。特别是对于强调思维活动的数学学科来说,提问更是发挥着至关重要的作用,它使学生以问题为导向,充分调动思维的积极...
关键词：提问教学 提问艺术 知识的理解 提问原则 数学教学方式 积极性和主动性 以问题为导向 数学学科 
把握课堂“四度” 讲好党史“必修课”被引量：1
《当代党员》2021年第13期47-48,共2页罗汶君 
党校是培训党的各级领导干部的学校,更是推进党的思想理论建设的重要阵地,要充分发挥自身优势,积极承担起党史学习教育的责任和使命,以高度、深度、广度、温度为基础,加强教学内容打造,不断增强党史学习教育的针对性和实效性,让学员真...
关键词：党史教育 党员干部 党史学习 党的思想理论建设 学史 教学内容 责任和使命 必修课 
一款简单易用的学情分析工具:小盒老师
《中国信息技术教育》2021年第12期71-72,共2页何珍妮 李江雪 盘俊春 
在信息技术与教育教学不断融合发展的时代,教师展开学情分析有很多方法。例如,使用学情分析软件,教师可以快速收集并分析学生信息,有效了解学生情况,从而改进教学活动设计,同时还可以在课中及课后查漏补缺,把握课堂教学进度。本文以“...
关键词：学情分析 教学活动设计 一线教师 查漏补缺 软件应用 教学进度 信息技术与教育 把握课堂 
以任务型教学法为导向的高中英语阅读教学--以人教版必修五Unit 1 First aid为例
《中学生英语》2021年第12期22-22,共1页张亮 
1.任务型教学法的具体原则和过程1.1任务型教学的具体原则基于任务的教学法的原则:(1)教师要明确本节课的教学目的, (2)把握课堂时间,尽量为学生创设真实的情景和语境, (3)课堂教学设计尽量贴近学生的生活和经验,并学完了课上知识可以...
关键词：任务型教学法 课堂教学设计 高中英语阅读教学 教学目的 贴近学生 人教版 学生的学习 把握课堂 
把握课堂四“问”,让深度学习真正发生
《教师》2021年第7期33-34,共2页徐志锋 
莆田市教育科学“十三五”规划2019年度课题“基于核心素养视角下的小学数学深度学习教学实践研究”(PTJYKT19073)阶段性研究成果。
提问是课堂教学的重要一环,其中追问是重要的课堂教学策略。在课堂上,教师的深度追问,能帮助学生进行深度思考,主动学习,构建新的学习模式。文章从追问数学本质、数学道理、知识本原、问题核心四个层面,探讨在教学中有效追问的策略,并...
关键词：数学追问 深度学习 数学思维 
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