《称赞》

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依托“我爱阅读” 享受阅读之乐——以《称赞》教学为例
《小学语文教学》2021年第23期30-31,共2页张荠文 
2011年版《语文课程标准》要求低年级学生"阅读浅近的童话、寓言、故事,向往美好的情境",统编本教材二年级语文园地的最后一个栏目都设置为"我爱阅读",选编一篇以"爱"为旋律的阅读材料,正是实施这个目标的体现。"我爱阅读"是一年级教材...
关键词：小板凳 《称赞》 
浅谈小学二年级语文《称赞》教学案例分析
《新教育时代电子杂志（学生版）》2019年第26期105-105,共1页邵丽君 
在小学语文教学课堂上,教师所使用的评价方式应该是丰富多样的,因为这样才可以有效提高小学语文的教学质量。作为小学语文教师,应该学会灵活的运用评价语言,以此来对学生的学习活动展开合理有效的评价。语文教师在进行课堂评价的过程中...
关键词：小学语文 赞美 课堂评价 
语文课堂教学中学生表达能力的培养——以《称赞》为例
《中文科技期刊数据库(文摘版)教育》2019年第3期00331-00331,333,共2页刘丽琼 
本文主要以语文课堂教学中学生表达能力的培养为重点进行阐述,结合当下语文课堂教学现状为主要依据,从增强教师综合素养、营造良好的学习情境、大力鼓励学生交朋友、鼓励学生大胆回答、全面发挥独特体验这几点进行深入探索与研究,其目...
关键词：语文 语言表达能力 培养 对策 
分级练『写』,有效提高学生语言表达能力
《师道（教研）》2018年第4期55-56,共2页徐云南 
课堂上仿写是提高学生语言表达能力的重要方法。那么该如何指导学生模仿写呢?对于第一学段的学生来说,词组的仿写是较多的。这一学段要求学生学习并积累词语或词组,以丰富语言。例如人教版二年级上册中《称赞》课后“读读写写”:让学生...
关键词：语言表达能力 学生 《从现在开始》 二年级上册 《称赞》 仿写 人教版 学段 
《称赞》教学设计(第一课时)
《中国培训》2017年第16期239-239,共1页李艳 
一、导入新课1、今天李老师给大家带来了一个美丽的小故事,看看谁最会听!请同学们在听的时候思考一个问题:谁称赞了谁?(课件播放故事音频,屏幕出示问题。)2、同学们,你们喜欢这个故事吗?生:喜欢。3、这就是我们今天要学习的第18课,(出...
关键词：《称赞》 教学设计 课时 导入新课 “也”字 轻声词 刺猬 故事 
称赞的魔力——《称赞》教学案例
《考试周刊》2017年第72期31-31,共1页隆宝玉 
＂生活及教育＂,语文教学与生活紧密联系,语文课堂的教学如果立足于生活,学生就会学得活泼生动。学习好语文对以后的工作和生活都会带来很大的帮助。
关键词：生活 语文 称赞 
《称赞》第二课时教学案例
《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》2016年第12期196-196,198,共2页杨小英 
《全日制义务教育语文课程标准》第一学段阅读目标中要求:“阅读浅近的童话、寓言、故事”,把童话放在首位,从而确立了童话在第一学段语文阅读材料中的首席地位。通过统计,也发现童话在小学低段课文中占很大的比例。本课重点探讨小学低...
关键词：“童话”教学策略 小学语文 观图察意 情景表演 创编故事 
有一种力量叫赞美——小学二年级语文《称赞》教学案例分析
《教育观察》2016年第10X期70-71,共2页张启海 
为了提高语文教学的质量,语文课堂评价的形式应灵活、多样。语文教师应善用、巧用、活用评价语言,创造性地评价学生的学习活动。在课堂评价中,应该以称赞为主,它会给语文教学带来无穷的力量和意想不到的效果。以小学二年级的语文《称赞...
关键词：小学语文 赞美 教学案例 课堂评价 
低年级言语运用应遵循词语到句群的运用规律——以人教版第三册《称赞》为例
《赤峰学院学报（作文教学研究）》2016年第5期75-76,共2页肖凤英 
汉语是孩子们的母语,从孩子们咿呀学语开始,他们就一直在运用我们的母语。社会科讯发达,孩子们接触电视、网络、手机、QQ、微信等社会软件的机会很多,因此,孩子们在六岁上小学一年级,他们就已经能相对熟练地运用我们的母语。这种运用是...
关键词：低年级 言语运用 词语 句子 句群 
称赞
《小学生（多元智能大王）》2016年第6期40-41,共2页
清晨，沿着这一条曲曲弯弯的小道，小刺猬去森林里采果子。他涉过了小溪，走过了草地，在小路的边上，他看见小獾在学做木匠。小獾笨拙地拉着锯子，刨着木板，做出了几个小板凳。小板凳做得很粗糙。但看得出，小獾做得很认真，而且一个...
关键词：《称赞》 中国 小学作文 阅读资料 
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