《海底世界》

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“海底历险记”
《新闻文化建设》2025年第1期F0003-F0003,共1页马千越 刘宗鲜(指导) 
推荐单位:《南阳日报》海底真是一个五彩缤纷的世界,晚上,我躺在床上,仍然回味着下午看过的电视节目《海底世界》。对了,在电视上我还看到蓝鲸了,它高大又灵活,我好想变成它,在海洋里游玩啊!想着想着,我便进入了梦乡……
关键词：历险记 电视节目 海底 《南阳日报》 《海底世界》 五彩缤纷 
借助有声图书录制,探寻表达奥秘--《海底世界》教学实录及反思
《七彩语文》2024年第48期24-27,共4页章彤彤 
在《海底世界》的教学中,教师通过创设真实具体的学习情境,让学生在完成系列任务的过程中去积累语言、阅读和交流。学生通过朗读理解文字,通过表达运用语言,语言能力得到锻炼和发展。
关键词：朗读 任务情境 表达 实践活动 
在学科实践中发展学生语文核心素养——以三下《海底世界》一文为例谈学生语文核心素养培养
《课堂内外(高中版)》2024年第47期116-117,共2页沈傲君 
在语文课程中,思维能力、审美能力、文化自信都以语言运用为基础,并在学生个体语言经验发展中得以实现。”可见学生的语文核心素养必须以学生语文学科实践能力的培养为基础,并在学生丰富的语文学科实践中得以养成。《语文课程标准》指出...
关键词：语文核心素养 《语文课程标准》 文化自信 语言运用 语文课程 语文学科 思维能力 个体语言 
小学图形化编程的逆向教学设计与实践——以《海底世界》一课为例被引量：1
《中国信息技术教育》2024年第13期72-74,共3页周晓园 
福建省教育科学“十四五”规划2023年度立项课题“促进深度理解的小学信息科技项目化学习设计研究”(课题编号:FJJKZX23-325);厦门市集美区小学市级学科带头人(市管区培)2023年度课题“指向计算思维发展的小学信息科技跨学科学习实践研究”(课题编号:XMXDJM2023020149)的研究成果。
本文以《海底世界》一课为案例,从教学目标设定、逆向教学过程设计,以及教学效果反馈设计等方面展开研究,探索逆向教学的系统化过程及可行性,目的在于提出既满足学生需求,又能提高学生计算思维和创新能力的教育教学新模式。
关键词：UbD理论 图形化编程 海底世界 
漫步海底世界 探寻表达密码——统编教材三年级下册第七单元《海底世界》文本教学解读与学习活动设计
《小学语文教师》2024年第5期28-31,共4页黄娇雪 
安徽省教育科学研究项目2023年度课题“运用学习任务群撬动儿童语文深度学习研究”(项目编号:JK23012)阶段性成果。
一、文本教学解读。统编教材三年级下册第七单元《海底世界》是一篇科普说明文。本单元的学习以“奇妙的世界”为主题,旨在激发学生对世间奥秘的探索欲望。语文要素是“了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的”和“初步学习整合信息,介...
关键词：文本教学 科普说明文 探索欲望 统编教材 学习活动设计 整合信息 海底世界 语文 
项目式学习在小学语文阅读教学中的应用策略——以三年级下册《海底世界》一课为例
《宁夏教育》2024年第4期51-52,共2页候春媛 刘叶 
文章以三年级下册《海底世界》为例,探讨项目式学习在小学语文阅读教学中的应用。通过课例分析与教学反思发现,项目式学习有助于提高学生的阅读兴趣、批判性思维和协作能力,同时也促进了教师角色的转变。通过实施项目式学习,学生的阅读...
关键词：小学语文 阅读教学 项目式学习 
《海底世界》丝织品设计
《上海纺织科技》2023年第12期I0057-I0057,共1页钟国燕 
广州商学院2022年度优秀课程建设项目《文创视觉设计实践》(XJYXKC202226)。
从“零碎”走向“完整”——《海底世界》一课的教学改进
《教育研究与评论》2023年第12期75-79,共5页戴丽花 
零碎的课堂互动是教学中的一大痛点,要向完整的学习转变。具体而言,教师应引导学生从“问答式的学习活动”走向“完整的学习任务”,从“零散的学习信息交流”走向“完整的学习结果呈现”,从“单一输入的学习过程”走向“全面完整的学习...
关键词：完整学习 学习任务 学习过程 学习结果 
科普类说明文思维可视化教学设计——以《海底世界》(第二课时)教学为例
《课程教材教学研究（小教研究）》2023年第11期86-88,共3页张婧 
【教学目标】1.借助思维导图,说一说课文是从哪几个方面表现海底世界的景色奇异和物产丰富的。2.学习课文第4~6自然段,通过提取、分析、梳理、整合信息,利用思维导图理解科普类说明文是如何围绕一句话把一个意思写清楚的。3.创设世界海...
关键词：科普类 特定情境 志愿者活动 整合信息 说明文 思维导图 第二课时 评价量表 
创设真实情境 提升学生思维——《海底世界》(第一课时)教学实录
《小学语文教学》2023年第30期44-47,共4页廖文娟 
板块一创设情境,激趣导人师:阵阵东风过后,花儿,一朵、两朵,一簇、两簇,竞相在枝头绽放。绵绵春雨过后,草儿,一片、一大片,破土而出,恣意生长。漫天云霞,随风舒卷,绚丽而浪漫。月白风清,灿烂星河,见证着世界的神奇。
关键词：激趣 第一课时 创设情境 教学实录 创设真实情境 绽放 
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