《金色的鱼钩》

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基于能力维度,设置明确任务——以《金色的鱼钩》一文为例谈略读课文教学的定位和实践
《小学教学研究》2025年第1期46-47,51,共3页朱舟 
很多教师将常规状态下的“略读”方法和统编版小学语文教材中的略读课文完全等同起来,而将略读课文定位于梳理大意、把握内容。由此来看,学生在阅读课文中只能经历信息的积累而无法提升相应的能力。教师只有真正把握统编版小学语文教材...
关键词：能力维度 明确任务 自主权利 略读课文 
学习任务群视域下革命文化题材课文教学策略——以《金色的鱼钩》教学为例
《小学语文教学》2024年第29期13-15,共3页张敏 梁启峰 
山东省教育科学“十四五”规划2021年度课题“基于沉浸式学习的小学革命传统题材教学的实践研究”(课题批准号:2021ZC223)阶段性研究成果。
革命文化题材课文是学习革命文化的重要载体,教材加大了此类文本的选用比例,意在引导学生在传承革命文化的过程中厚植家国情怀,增强文化自信。人选教材的革命文化题材文本体裁丰富,其中小说以其动人的故事情节和鲜明的人物形象诠释了深...
关键词：课文教学 红军战士 家国情怀 学习任务群 形象诠释 重要载体 大公无私 文本体裁 
读小说,品形象,感受革命文化的魅力——六上《金色的鱼钩》教学及点评
《小学教学设计》2024年第22期28-30,共3页朱艳琴 付静 
【教学目标】1.默读课文,梳理小说的人物及情节。2.聚焦文中的对话及心理描写,在对比阅读、想象体验中体会这些描写对刻画人物形象的好处。3.查阅资料,体会老班长尽职尽责、忠于革命、舍已为人的高尚品质,进一步感受伟大的长征精神。
关键词：对比阅读 长征精神 查阅资料 刻画人物 心理描写 教学目标 高尚品质 想象体验 
课本剧《金色的鱼钩》
《小读者之友》2024年第4期25-27,共3页王奕涵 谢芳(指导) 
时间:1935年秋地点:长征路上,一望无际的草地人物:事班长(近四十岁,高个儿,背有点儿驼)战士小梁(十七岁,瘦弱,有肠胃病)战士小张(十三岁,腿上有伤,瘦弱)战士小彭(十四岁,病弱,疲惫不堪)旁白:我们红四方面军进入草地,许多同志得了肠胃病...
关键词：课本剧 长征路上 红四方面军 宿营地 指导员 班长 
紧扣文体特点 落实语文要素——《金色的鱼钩》教学设计
《小学教学参考》2024年第4期69-71,共3页吕芯韵 
语文要素是统编语文教材的亮点之一,既是教师教学的抓手,又是学生学习的目标。教学统编语文教材六年级上册第四单元的《金色的鱼钩》一文时,教师要根据单元的语文要素,结合小说的文体特点,制订教学目标,明确教学流程。课堂上,教师可通...
关键词：文体特点 语文要素 教学设计 
巧设学习任务群搭建结构化思维——以“金色的鱼钩”教学为例
《小学阅读指南（高年级版）》2023年第12期73-75,共3页汤鹏 
南通市教育科学“十四五”规划立项课题《基于语文学习任务群的小学生结构化思维培训策略的研究》(立项编号:GH2022070)的研究成果之一。
学习任务群以学习任务为导向,以关联学习内容为载体。教师在课堂中引入学习任务群,有助于培养学生的结构化思维。教师可以挖掘教材中的相关内容,同时关注学生思维层次的建构,系统地设计学习项目。本文以六年级上册《金色的鱼钩》一课的...
关键词：学习任务群 挖掘教材 结构化思维 思维层次 巧设 关联学习 《金色的鱼钩》 课堂 
弘扬革命文化 传承革命精神——以《金色的鱼钩》教学为例
《小学语文教学》2023年第29期70-71,共2页袁晓红 
革命文化是中国特色社会主义文化中的重要组成部分,蕴含着深刻而丰富的内涵。现今的教材中有许多体现革命文化的经典作品,以此对学生进行革命文化教育,培养学生的爱国主义精神,提升学生的文化自信。为此,教师应丰富教学内容,创新教学形...
关键词：中国特色社会主义文化 文化自信 爱国主义精神 创新教学 丰富教学内容 《金色的鱼钩》 丰富的内涵 经典作品 
《金色的鱼钩》的艺术特色及其教学策略
《语文教学与研究》2023年第4期107-108,共2页陈丽燕 
本文从表现手法、表达方式、人物形象和主题意蕴四个方面,对统编版六年级下册教材的略读课文《金色的鱼钩》的艺术特色进行了鉴赏;并结合我国语文教材编写体系和笔者的教学实践经验,以该文为例,探究小学教材中略读课文的教学策略。
关键词：《金色的鱼钩》 略读课文 艺术特色 教学策略 
《金色的鱼钩》教学设计
《小学语文教学》2022年第36期50-51,共2页施婷婷 
【教学目标】1.运用提取概括信息的方法,完成作业本鱼骨图,并借助图示简要讲述文物背后的故事。2.抓住人物对话、心理等描写来感受人物形象,体会革命党人崇高的精神品质。3.通过写感悟、读经典、访基地等多种形式寻找红色回忆,理解革命...
关键词：精神品质 人物对话 鱼骨图 革命党人 教学设计 作业本 教学目标 概括信息 
文章含蓄结尾种种
《快乐语文》2022年第34期31-31,共1页曾洪根 
所谓文章结尾含蓄,就是作者没有把事情的结果直接或明显地写出来,而是留有余地,让读者用自己的生活经验和想象去补充。含蓄的文章结尾,大体有以下几种:象征手法。也就是用具体的事物,来表现一种特殊的意义,从而使文章凝练而含蓄,中心也...
关键词：文章结尾 留有余地 含蓄 象征手法 《金色的鱼钩》 
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