言语输出

作品数：19被引量：20H指数：3
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表现性英语促英语核心素养提升--以Do you like pears?Let’s spell教学为例
《湖北教育》2022年第29期23-24,共2页朱懿 
“表现性英语”注重依托英语实践活动发展学生的言语表现力,提升学生的英语核心素养,强调既培养学生的兴趣,夯实学生的语言知识,又发展学生综合应用英语的能力。表现性英语教学可以抓住表述、表达、表现三个言语输出层次,设计学习活动...
关键词：英语核心素养 应用英语 英语教学 言语输出 学生的兴趣 英语实践活动 人教版 表现性 
初中优秀英语教师课堂反馈语对学生言语输出的影响被引量：1
《亚太教育》2022年第4期47-49,共3页郑宁宁 
教师反馈语是师生互动的重要纽带,在英语语言学习过程中起着非常重要的作用。有效的课堂反馈不仅可以提供大量的可理解语言输入,激发学生的学习兴趣,还可以促进学生的语言输出。对初中优秀英语教师课堂反馈话语进行了研究,旨在分析初中...
关键词：初中优秀英语教师 教师反馈语 言语输出 
初中英语利用“读思言”模式提高阅读教学质量的探究
《世纪之星—初中版》2022年第3期202-204,共3页梁芳 
阅读是语言学习的重要方式之一。在初中英语阅读教学过程中,很多老师忽略了学生思考意识和读写结合等能力的培养。本文从当前初中英语阅读教学存在的问题以及问题产生的基本原因入手,拆解“读思言”教学模式的概念,强调初中英语利用“...
关键词：初中英语 “读思言”模式 阅读教学 读写融合 言语输出 
汉语口语教材对学习者言语输出的影响——以江苏大学《魅力汉语》听说系列教材为例
《新作文（教研）》2018年第2期221-223,共3页张翠翠 陈衫霓 程慧敏 
口语教学是对外汉语教学的重要一环，练习又是口语教学的重要组成部分。口语教材中的口语练习部分，很大程度上影响着学习者的言语输出。现以江苏大学初中级口语教材《魅力汉语》的课后练习问题作为分析材料，分析其有效问题设计，为江...
关键词：魅力汉语 口语教材 有效问题设计 
浅析心理语言学视角下的翻译心理对大学生英汉口译的影响
《校园英语》2017年第11期244-244,共1页陈芳 杨丽华 
沈阳药科大学中青年支持计划项目,名称:提升药学大学生英语翻译能力,助力实现中国文化走出去战略,项目编号:ZQN2015018
翻译是一个从一种语言到另一种语言的转换过程，口译是以口语的形式实现语言转换，对译者的专业知识和翻译心理都有更高的要求。本文以学生译者的翻译心理为出发点，从言语识别、意义构建、言语输出等方面探求在翻译过程中不同翻译心理...
关键词：言语理解 言语输出 翻译心理 口译 
基于经济原则的交传语速研究——温家宝同志十年中外记者招待会语料分析
《考试周刊》2016年第10期15-16,共2页李新年 
经济原则是语言运作的一条基本原则,主张在保证取得最佳交际效果的前提下,采用相对最＂经济＂和＂省力＂的方法和途径。这条原则影响以双语交际为特点的交替传译。本文对温家宝同志连续十年的中外记者招待会语料进行分析,得出相关数据...
关键词：经济原则 交传 语速 言语输出 
分组教学在维吾尔族学生预科汉语学习中的应用——以和田师范专科学校汉教部预科汉语教学为例被引量：2
《和田师范专科学校学报》2015年第1期15-19,共5页张先革 张少云 
新疆维吾尔自治区双语教育专家委员会与和田师范专科学校双语教育研究与培训中心共同资助项目"新疆维吾尔族学生汉语学习策略个案研究"(批准号:2012005)的阶段性成果之一
分组教学改传统的师—生一对一的对应关系为师—生对应、生—生对应的一对多的关系,改变了原来一对一的单一对应关系,使得学生获取目的语信息的对象大为增加,学生从教师和同学那里获得的目的语信息也大大增加。由于课堂学习小环境的改善...
关键词：分组教学 成就动机 言语输入 言语输出 中介语 
浅谈英语教师课堂话语反馈被引量：1
《才智》2013年第22期75-75,共1页章亚莉 
教师课堂话语反馈是英语课堂的重要部分,影响着学生的话语输出和语言能力的发展。认真分析不同学者对教师反馈话语的分类,加深对课堂话语反馈的重要性认识,旨在提高初中英语课堂教学效果及教师教育。
关键词：课堂话语反馈 言语输出 
言语输出过程中的自我监控和自我修正
《新校园（上旬刊）》2012年第4期10-10,共1页游佳 
说话者发现自己的语言输出有错误或不恰当时，会阻止自己的活动，完成自发的修正。本文将总结前人对言语产出中自我监控和自我修正的研究，以期为外语学习及教学提供一些启示。
关键词：自我监控 自我修证 言语产出 
浅论在大学英语教学中培养用英语思维的习惯被引量：4
《海外英语》2010年第10X期92-93,共2页陈满平 
2009年海南省教育厅高等学校科研指导项目:编号(Hj2009-65)
大学英语教学应注重培养学生用英语思维的习惯,通过相对理想的语言环境中的任务型活动,使学生获得大量的语言输入和主动运用语言的机会,逐步形成用英语思维的习惯,提高言语输出的及时性和适当性。
关键词：英语思维 习惯 培养 任务型活动 言语输出 
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