测试命题

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文化意识视域下的小学英语测试命题探索
《小学教学研究》2025年第6期27-30,共4页王莉萍 
文化意识是小学英语四大核心素养之一,是学业质量考查的重要内容,具有命题研究的价值。文章基于文化意识培养目标,从文化认知、文化态度和文化行为三个维度,探索与文化意识目标相匹配的命题,以科学的测评促进学生英语核心素养的发展。
关键词：小学英语 文化意识 命题设计 核心素养 
素养立意下情境化测试命题例谈
《课程教材教学研究(上半月)》2025年第2期61-64,共4页胡修喜 
《义务教育语文课程标准(2022年版)》在“学业水平考试”的“命题原则”中指出:“坚持素养立意。以核心素养为考查目标,通过识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等语文实践活动,全面考查学生核心素养的发展水平。”这就提...
关键词：义务教育语文课程标准 情境化测试 
基于情境的主题连贯式英语学业成就测试命题设计与实践
《中小学外语教学》2025年第3期60-64,F0003,共6页张浩 王璐 
北京师范大学教学建设与改革项目“基于情境的项目式测评模式在‘语言测试'课程评价考核方式中的实践应用”的阶段性成果,项目编号:24-19-17。
基础教育英语测试应重点考查学生英语学科核心素养的发展水平,尤其是在特定情境中综合运用英语分析和解决问题的能力。作为基于情境的英语测评形式之一,主题连贯式测评在提升测试真实性等方面具有多重优势。本文从总情境创设、分场景构...
关键词：基于情境的测评 主题连贯 英语学业成就测试 
教学评一致性的小学音乐素养测试命题探究
《中小学音乐教育》2025年第2期7-10,共4页冯迎慧 
《义务教育艺术课程标准(2022年版)》提出:“全面推进基于核心素养的考试评价,强化考试评价与课程标准、教学的一致性,促进教学评有机衔接。”小学音乐素养测试命题的建构,如何达到“以评促教、以评促学、以评促改”,以“输出”倒逼“...
关键词：教学评一致性 小学音乐 命题 要素 
核心素养导向下小学英语情境化命题策略探析--以译林版《英语》高年段期末测试命题为例
《小学教学设计》2025年第3期168-171,共4页廖靓 
一、小学英语情境化命题的现实问题,1.情境设计缺乏真实性,小学英语试题中存在情境不真实的情况,虚构、脱离日常生活或者不符合日常生活逻辑的问题,命题经不起推敲,学生没有真实的代人感。例如六年级期末练习中目标语言为介绍一个旅行计...
关键词：小学英语 题目设计 《英语》 英语试题 策略探析 译林版 情境设计 高年段 
“主体在场”的小学语文学业测试命题革新——以第二学段为例
《小学语文教学》2024年第34期64-66,共3页王维 
考试一方面是对学生素养水平的评定,另一方面是为改进教师的教学提供参考与帮助,“学生的学”与“教师的教”是学业评价中的两个重要主体。那么,在2022年版课标理念引导下,小学语文学业测试命题革新,应如何站在“两个主体”的视角与立场...
关键词：主体因素 测试命题 学业评价 小学语文学 课标理念 素养水平 一体化 学生的学 
《中国高考评价体系》指导下的高中英语测试命题探究被引量：1
《名师在线（中英文）》2024年第24期22-25,共4页董亚峰 
《中国高考评价体系》是新时代深化高考内容改革的基础工程、理论支撑和实践指南,是一套符合我国基本国情和考情的测评体系,也是具有中国特色的教育目标分类体系。通过对《中国高考评价体系》的学习研究以及对近年来高考英语真题的剖析...
关键词：高中英语 中国高考评价体系 测试材料 测试任务 育人导向 
“素养立意”下情境化测试命题的实践策略——以小学语文四年级下册期末检测为例
《七彩语文》2024年第24期89-92,共4页秦琼 徐俊 
2022年度合肥市教育科学规划课题“‘双减’背景下小学语文作业多样化设计研究”阶段性研究成果,课题编号:HJG22142。
“素养立意”下的情境化纸笔测试是落实语文课标和“双减”政策的要求,在命制测试题时,一要解读课标,紧扣要素,明确方向;二要创设情境,指向语用,提升素养;三要坚持儿童立场,科学规范,合理赋分。
关键词：核心素养 情境 命题 
秉持核心素养立意 绘制“大美”龙江图卷——哈尔滨地区语文学业水平测试命题思路解析及展望
《黑龙江教育（教育与教学）》2024年第5期8-11,共4页赵宏国 范雪莹 李睿思 
2023年黑龙江省语文学科七年级上学期学业水平调研测试(哈尔滨地区)以《义务教育语文课程标准(2022年版)》为指导,全面考查七年级学生应掌握的学科知识和应具备的语文能力,彰显东北地域文化特色,兼顾核心素养的四个层面,从不同角度引导...
关键词：中考语文 核心素养 地域文化 学业水平 
指向立德树人的职教高考职业技能测试命题策略研究
《九江职业技术学院学报》2024年第1期40-44,共5页连彩元 付海霞 
福建技术师范学院科研项目(职业教育研究专项)(项目编号:ZXXYJY202319)。
职业教育培养的人首先应是“社会人”,其次才是“职业人”,所以职教高考职业技能测试命题应以立德树人为根本指向。职业技能测试命题不仅要考查学生认识、理解、分析和解决问题所必须具备的专业知识和基本专业素养能力,还要考查学生的...
关键词：职教高考 立德树人 职业技能测试命题 
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