以学生为本

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以生为本,构建高效课堂
《福建教育》2024年第31期4-4,共1页
策划人语:教育的目的不仅是传授知识,还要培养具有独立思考能力、创新精神和社会责任感的新时代人才。《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》明确指出,要改进学科教学的育人功能,全面落实以学生为本的教育理念。这...
关键词：以生为本 立德树人 构建高效课堂 以学生为本 独立思考能力 策划人 社会责任感 创新精神 
自动的创造者,全面的发展者——以学生为本、发展核心素养的活的教育之学生论被引量：1
《教师博览（下旬刊）》2024年第4期19-21,共3页朱国忠 蒋菁 
2021年度江苏省教育科学规划陶行知教育思想研究专项课题“基于陶行知‘活的教育’理念的课程建设研究”的部分研究成果(项目编号:TY-c/2021/27)。
陶行知先生倡导以活的教育培养全面发展的“真人”。活的教育要相信学生的潜能,要对学生的全人素养进行多层级的完形培养,要提升学生的生活力,要重视科学教育与创造力培养。陶行知先生活的教育理念对当下建设“高能课程”、培养创新型...
关键词：主人 全人 新人 以生为本 核心素养 
构建“学本式成长教育”的实践研究
《教育艺术》2023年第7期49-51,共3页赵昭 张聪 
一、问题的提出(一)“学本式成长教育”的内涵“学本式成长教育”是以尊重学生本体、强化学习本位、突显学科本色、实现学堂本真为核心的教育思想,以及在“四本”理念影响下,形成全面促进学习活动参与者共同成长的教育范式、实施策略和...
关键词：教育发展规律 教师为主导 共同成长 教育范式 优化学习 以学生为本 学本式 实施策略 
卷首
《语文建设》2022年第22期1-1,共1页顾之川 
教授须以学习为本位。……然余谓教授自以学生为本位,而教授中间之经历,必不能拘泥于一定之成法,所谓“因材而教”“因势利导”,则“神而明之,存乎其人”。然亦非漫然无途辙之可寻,必曰以学生自动学习为本位;不能自动,然后辅导;辅导不足...
关键词：因势利导 自动学习 学习为本 存乎其人 以学生为本位 辅导 因材 兴趣 
以学生为本的有效提问被引量：1
《小学科学》2022年第18期35-37,共3页郑倩倩 
随着我国新课改的提出和深化,小学数学课堂教学已经不再是简单的灌输式教学,而是通过沟通和理解,提高学生学习的积极性和主动性,充分将数学知识转化为数学能力和数学思想,实现数学学习的有效互动和有效应用。其中,科学提问是提高数学课...
关键词：学生为本 数学课堂 有效提问 
混合式教学模式在现代环境分析课程中的实践与探索
《广州化工》2021年第20期142-143,共2页雷鸣 吕康乐 丁耀彬 张胜花 王成俊 唐和清 
中南民族大学教研项目(No:JYX20086)。
随着大型分析仪器在环境监测、污染控制等领域中大量应用,《现代环境分析》逐渐成为环境科学专业的基础必修课。本研究将基于该课程开展线上线下混合式教学,即将传统板书、多媒体演示等线下课堂及微课自主学习和翻转课堂等线上课堂进行...
关键词：现代环境分析 混合式教学 以学生为本 
以学生发展为中心的课堂教学质量评价创新的研究
《中国科技经济新闻数据库 教育》2020年第6期00206-00208,共3页计卫东 
2019承德市职业教育科学研究课题《以学生为中心的课堂教学改革的实践研究》(CDZY1942)。
课堂教学评价是促进学生成长、教师专业发展和提高课堂教学质量的重要手段。本文分析了中职院校课堂教学质量评价的基本要素和原则,提出当前课堂教学运行过程中存在的困境和从评价理念、指标体系、评价模式、结果运用等方面重构以学生...
关键词：课堂教学质量评价 以学生为本 基本要素 原则 困境 对策 
浅谈新课改下的体育高效课堂教学
《神州》2019年第24期193-193,共1页何艳军 
十九大报告指出,努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育。“有质量的教育”在于“深化基础教育人才培养模式改革,掀起‘课堂革命’,努力培养学生的创新精神和实践能力”。有人认为,之一论述吹响了课堂改革的号角。我校开展高校课堂...
关键词：课堂教学 体育课 课改 以学生为本 人才培养模式 基础教育 课堂改革 运动学习 
231翻转式柔性教学模式研究
《青年与社会》2019年第3期44-45,共2页赵玉娥 
山东华宇工学院教育教学和学生管理项目的研究成果,项目编号:2017ZG09
在我国“柔性”教学模式的强调以学生为本,摒弃以知识为本的传统模式,采用个体化学习方式让学生对自我发展负责。在柔性课堂教学中,发挥教与学双方的创造性,讲究教师与学生的互动性,最大限度地激发学生的智力潜能,教学设计的内容应满足...
关键词：教学模式研究 以学生为本 学生自主学习 课堂教学 教学资源 自我发展 学习方式 智力潜能 
一个日本学者眼中的中国课改——回首我与中国相互学习的六十年
《全球教育展望》2019年第1期3-22,共20页市川博 沈晓敏(译) 李雨菡(译) 沈聪(译) 
笔者大学二年级开始迷上了中国研究,冒着丢失工作的危险,突破冷战时的研究禁区,对中国现当代教育展开研究,研究成果最终得到日本学术界的接纳。后又执念于儿童中心主义教育,在社会科领域推进问题解决学习。1980年代末开始频繁到中国考察...
关键词：课改40年 儿童中心主义 以学生为本 课例研究 社会科 
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