田仕芹

作品数：22被引量：72H指数：5
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供职机构：常熟理工学院数学与统计学院更多>>
发文主题：高等数学归因学习归因心理资本高中数学教师更多>>
发文领域：文化科学理学哲学宗教社会学更多>>
发文期刊：《亚太教育》《高中数学教与学》《聊城大学学报（自然科学版）》《应用泛函分析学报》更多>>
所获基金：国家社会科学基金黑龙江省教育厅人文社会科学研究项目中国博士后科学基金黑龙江省博士后科研启动基金更多>>
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让学生在探究中提升数学核心素养
《小学教学参考》2019年第20期55-57,共3页田仕芹 
数学核心素养包括基础层面的数学知识和技能,数学能力层面的数学运算、数学推理、数学抽象、数学直观、数学建模、数据分析、数学交流,数学文化层面的数学精神、数学思想和数学方法。为提升学生的数学核心素养,教师要让学生在探究中经...
关键词：数学核心素养 概念 命题 习题 探究 
偏序不动点理论下互替策略博弈比较静态分析
《商业研究》2018年第11期91-96,共6页李兴昌 田仕芹 
国家社会科学基金"序方法与一般经济均衡存在性问题的研究";项目编号:13CJL006
在互替策略博弈中,每个局中人对其他的局中人行为的最佳反应收益是递减的,增映射的塔尔斯基不动点定理对此问题已经无能为力,这给研究非合作互替策略博弈中Nash均衡的比较静态分析带来了困难。本文通过引入锥确定偏序关系,利用锥理论研...
关键词：减映射 互替策略博弈 NASH均衡 锥 
建设性后现代教育思想探析
《亚太教育》2018年第11期4-9,共6页田仕芹 
常熟理工学院校级项目"建设性后现代课程理论视野下数学与应用数学(师范)专业教师教育课程研究"
建设性后现代教育关注对人心灵的启迪与解放,教育目的聚焦于培养文化与专门知识兼备的人才,提倡教育目的预设性与生成性的有机统一;教育思维关注复杂性思维和一切有利于催生建设性后现代教育世界的思维方式;教育实践强调节奏性教育过程...
关键词：建设性 后现代 教育思想 
高等数学课程研究回顾与展望
《亚太教育》2018年第7期57-60,共4页李兴昌 田仕芹 
我国高等数学课程研究集中于高等数学课程改革、高等数学教学实践、高等数学课程建设与信息技术应用于高等数学课程的研究四个方面。未来高等数学课程研究应着眼于多种研究方法的融合与互补,适切的预设性目标和生成性目标的规划,课程内...
关键词：高等数学课程 回顾 展望 
中美高等数学教材内容的比较研究——以美国宾夕法尼亚九版和中国同济七版为例被引量：12
《数学教育学报》2017年第2期75-79,共5页田仕芹 王玉文 
天津市教育科学规划(一般)项目——智慧教育背景下智慧型教师培养策略研究(HE3064)
采用定性和定量研究相结合的方法,对宾夕法尼亚九版和同济七版高等数学教材进行比较分析.研究发现：两版教材内容体系编排及难度差别较大.同济七版注重数学知识体系的系统性和数学理论的严密性,习题侧重纯数学问题;宾夕法尼亚九版注重...
关键词：高等数学 教材 内容 难度 比较 
心理资本研究的理论基础
《亚太教育》2016年第17期82-83,共2页田仕芹 李兴昌 
黑龙江省教育厅人文社科研究项目<高校教师心理资本的实证研究--以黑龙江省高校数学教师为例>(12542061)
围绕主体心理活动的产生及其价值体现,探析哲学、心理学、生理学、社会学和经济学等学科对心理资本研究的基础支撑和理论推助。
关键词：心理资本 理论基础 哲学 心理学 经济学 
后现代课程观视野下的数学教学
《数学教学研究》2016年第3期2-6,共5页田仕芹 
黑龙江省教育厅人文社科研究项目(12542061);国家社科基金青年项目(13CJL006)
后现代主义作为一种对现代主义或现代性的反思的西方文化思潮,并没有一个确定的定义,它表现为对现代主义的一种否定、批判、超越,其思维方式是以强调否定性、非中心性、破碎性、不确定性、非连续性以及多元性为特征.[1]多尔在《后现代...
关键词：后现代课程观 课程范式 数学教学 西方文化思潮 中心性 学习过程 现代性 教学对话 情境认知 元性 
高校教师激励与约束机制分析被引量：6
《数学的实践与认识》2015年第24期31-37,共7页田仕芹 王玉文 李兴昌 
黑龙江省教育厅人文社科研究项目(12542061);中国博士后科学基金(2014M551264);黑龙江省博士后科学基金(LBH-Z13123);国家社科基金青年项目(13CJL006)
最有效的管理方式是对人的激励,高校管理的核心是通过激励以最大限度地调动与发挥教师的积极性和创造性.运用博弈论方法和委托-代理理论探析信息不对称下高校教师的激励与约束机制,对教师校外兼职问题进行博弈分析,提出健全高校教师激...
关键词：高校教师 激励 约束 信息不对称 
对“大众数学”教学理念的反思
《数学教学研究》2015年第5期2-4,43,共4页田仕芹 李兴昌 
黑龙江省教育厅人文社科研究项目(12542061);国家社科基金青年项目(13CJL006)
“大众数学”的教育理念最早由荷兰数学家弗莱登塔尔倡导.“大众数学”作为教育口号,是由德国数学家达米洛夫在1983年华沙国际数学大会数学教育会议上首次提出的.1984年在澳大利亚举行的第五届国际数学教育大会设立了“大众数学”专题...
关键词：大众数学 国际数学教育大会 教学理念 数学课程改革 教育理念 澳大利亚 基础教育 教育观念 
高校科研型教师心理资本与主观幸福感、科研绩效关系的调查研究被引量：16
《数学的实践与认识》2015年第8期30-36,共7页田仕芹 王玉文 李兴昌 
国家社会科学基金(13CJL006);中国博士后科学基金(2014M551264);黑龙江省博士后科学基金(LBH-Z13123);黑龙江省教育厅人文社科研究项目(12542061)
针对高校科研型教师,编制具有良好信效度的心理资本量表,运用心理资本量表和主观幸福感量表对黑龙江省哈尔滨市八所高校的289名科研型教师进行调查,发现:高校科研型教师心理资本和主观幸福感总体上处于中等水平.不同性别、教龄的教师心...
关键词：科研型教师 心理资本 主观幸福感 科研绩效 
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