徐长中

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打造“问题解决”式课堂培养学生“四能”——江苏省射阳中学融和“四问驱动”的探索与实践
《江苏教育》2024年第19期74-76,共3页王克亮 徐长中 
2023年度江苏省教育科学规划重点课题“指向‘问题解决’:融和‘四问驱动’的实践研究”(B/2023/03/236);江苏省盐城市基础教育前瞻性教学改革实验培育项目“指向‘问题解决’:融和‘四问驱动’的实践研究”(2023YCQZ0203)阶段性研究成果。
江苏省射阳中学始终遵循“立足学生终身发展,力求做到以‘教’为主向以‘学’为主的课堂转变”这条主线,努力把课堂还给学生,帮助学生实现真正的深度学习。学校以江苏省教学成果奖一等奖项目“四问驱动”教学范式为基础,努力打造“问题...
关键词：“问题解决” “四能” 融和“四问驱动” 
挖掘课本“阅读材料”教学潜能的着力点初探——以人教A版高中数学必修教材的教学为例
《中学数学月刊》2023年第10期25-29,共5页徐长中 
为体现高中数学课程标准的基本理念,各种版本的高中数学教材都融入了一定数量的“阅读材料”,如何挖掘教材中“阅读材料”的教学潜能,将其巧妙地整合到日常教学活动之中,充分发挥其应有的教育教学价值,是一个值得高度关注、需要认真研...
关键词：高中数学 阅读材料 核心素养 
基于核心素养背景下高中数学实验案例研究
《数学大世界（上旬）》2019年第3期9-10,共2页徐长中 
江苏省教育科学“十三五”规划课题《高中数学运用数学实验提升核心素养的实践与案例研究》研究成果之一(课题批准号:D/2016/02/320)
核心素养的达成度是当下素质教育的风向标,在高中的数学课堂中,我们不仅要着力于学生的解题能力的提升,还要通过丰富多彩的课堂活动来促进学生核心素养的提升,其中高中数学实验的案例深入就是其中一种有效的策略。
关键词：核心素养 高中数学 实验 案例 
数学课堂——在师生思维的同频共振中绽放精彩被引量：1
《中国数学教育（高中版）》2016年第4期38-41,共4页徐长中 钱军先 
江苏省教育科学“十二五”规划2015年度重点自筹课题——“教师稚化思维,促进学生理解”的理论与实践研究——以高中数学为例(B—b/2015/02/215)
教学活动中,学生的思维与教师的思维同频共振是有效教学的重要因素,也是值得我们着力追求的境界.以＂直线的斜率＂的教学为例进行探索后发现,为了实现数学课堂师生思维的同频共振,在教学中要做到：摸清学生的知识经验,设计好先行组织者...
关键词：课堂教学 稚化思维 学情分析 高效课堂 
数学教学中培养学生思考能力的实践与思考被引量：2
《数学教学研究》2015年第12期6-10,33,共6页徐长中 钱军先 
1问题提出 培养学生的基本数学素养是数学教学的首要任务，这种数学素养包含两个方面：一是为学生提供基本的思维训练，学会用数学的眼光去看待世界，以数学的方式来思考问题；二是能将数学的知识、思想和方法与现实世界相联系，掌握...
关键词：数学教学 学生 能力 培养 数学素养 现实世界 思维训练 数学问题 
例谈培养学生数学思考能力的教学策略
《中学数学研究》2015年第12期1-4,共4页徐长中 钱军先 
众所周知,培养学生的基本数学素养是数学教学的首要任务,这种数学素养包含两个方面：一是为学生提供基本的思维训练,学会用数学的眼光去看待世界,以数学的方式来思考问题;二是能将数学的知识、思想和方法与现实世界相联系,掌握处理各种...
关键词：思维训练 教学策略 错位相减法 情境创设 思维过程 教学片断 探究者 兴味盎然 情境设计 等比定理 
在数学复习中体会等价转化的思想方法——以概率问题的复习教学为例
《中学数学研究》2014年第9期11-13,共3页徐长中 钱军先 
辩证唯物主义认为：任何事物内部都存在着矛盾，一切矛盾着的东西总是相互联系着的，不但在一定条件下共处于统一体之中，而且在一定的条件下可以相互转化，从而推动事物的发展．数学题中的条件与条件、条件与结论之间存在着差异，差异...
关键词：复习教学 概率问题 思想方法 等价转化 数学复习 解决矛盾 辩证唯物主义 解题过程 
例谈避免分类讨论的常用策略被引量：1
《河北理科教学研究》2003年第3期34-36,共3页唐从仁 徐长中 
在解数学题时,我们常常运用分类讨论的数学思想去解决.但是,某些问题往往潜在着统一性与简单性的另一面,充分挖掘这些因素,这可以避免分类,从而使问题的解决更为合理、更为简捷.下面结合一些例题谈谈避免分类讨论的几种常见策略.
关键词：分类讨论 数学 解题策略 高中 隐含条件 不等式问题 
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