王静

作品数：32被引量：169H指数：8
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发文主题：翻译译者大学英语意识形态性别意识更多>>
发文领域：语言文字文化科学文学一般工业技术更多>>
发文期刊：《文教资料》《外语教学》《当代教育理论与实践》《安徽冶金科技职业学院学报》更多>>
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基于动态系统理论的跨文化交际能力培养对策
《品位·经典》2024年第16期47-49,共3页袁琼 王静 陈意德 彭艺 
2023年度湖南省普通高等学校教学改革项目“新文科背景下大学生跨文化能力培养的研究与实践”(HNJG-20230638)。
在世界各国交流日益密切的新时代,英语作为目前世界应用最广泛的通用语言,成为国际交流的重要载体。基于动态系统理论培养学生的跨文化交流能力,是我国大学英语教学改革的方向。本文结合已有的跨文化交际能力的研究成果,对基于动态系统...
关键词：动态系统理论 大学英语 跨文化交际 
简析Trados在文学翻译中的应用——以《天行者》英译实践为例
《最小说》2021年第3期84-87,共4页付含月 王静 
以往的计算机辅助翻译工具研究大多关注点在非文学翻译领域,而将计算机辅助翻译应用于文学领域的研究甚少。随着文化“走出去”上升为国家战略,文学翻译的外译也应受到译界的重视。笔者在学习了计算机辅助翻译这门课程之后,做了一些实践...
关键词：计算机辅助翻译 SDL Trados 文学翻译 《天行者》 
翻译伦理视角下《喜福会》的汉译法评析
《现代交际》2019年第13期63-64,共2页罗安妮 王静 
翻译是一种跨文化交际行为。作为翻译活动的主体,译者需要遵守一些道德规范和伦理原则。本文以华裔美国文学代表作之一的《喜福会》为例,以翻译伦理为理论视域,分析译者在翻译该作品时所采取的翻译方法,并探讨其背后的伦理选择。
关键词：《喜福会》 华裔美国文学 翻译方法 翻译伦理 
基于慕课的大学英语写作教学中的翻转课堂
《当代教育实践与教学研究（电子版）》2018年第6期6-7,共2页彭艺 王静 
慕课和翻转课堂,作为新兴的教学资源形式和教学模式在国内外已经开始应用并取得了较好的效果。作为新兴教学资源的慕课和作为新兴教学方式的翻转课堂是相辅相成的。慕课视角下的英语“翻转课堂”教学模式,实行“以慕课资源为基础、以网...
关键词：慕课 翻转课堂 大学英语写作教学 
交互阅读模式在高中英语阅读教学中的应用研究
《当代教育实践与教学研究（电子版）》2018年第6期168-169,共2页何晓妍 王静 
阅读是高中英语教学中重要的教学模块,交互式模式则是针对高中英语阅读而适应的一种教学模式,交互阅读模式理论是基于阅读本质认识的提高和为突破自上而下模式的局限而提出的。本文将从交互式教学模式的定义与研究现状入手,论述交互教...
关键词：交互阅读模式 高中英语 阅读教学 
小学英语听说教学的问题及对策被引量：12
《当代教育理论与实践》2017年第2期13-15,共3页杨振鸿 王静 
小学英语教学中的听说技能作为最基本的语言技能,长期受到师生与家长的忽视,其中尤为不足的是小学生在日常生活情景中运用英语进行简单交际的能力培养。应从班级规模、家庭教育、教师素养、教学方法等不同维度出发,分组教学,家长提高对...
关键词：听说技能 教学问题 问题对策 
新闻翻译的后殖民批评
《当代教育理论与实践》2014年第3期141-143,共3页陈倩 王静 
新闻翻译与国家权力关系和意识形态息息相关,具有鲜明的政治性。后殖民主义是为消除殖民思想而对西方霸权进行的质疑和拒斥,也是对西方话语权力的重审。在后殖民语境下,翻译既是一种殖民手段,也是一种解殖民手段。本文主要从后殖民主义...
关键词：新闻翻译 后殖民主义 解殖民 
翻译抉择:列维翻译决定过程论评述
《当代教育理论与实践》2014年第1期160-162,共3页李倩 王静 
列维在其《翻译是一个抉择过程》一文中的核心思想是翻译的过程就是译者不断做出决策的过程。它是译者主体能动性的一种体现。翻译好比下棋,在走棋过程中对每一步的多种可能的走法都要做出选择,在做选择时也需考虑诸多因素。就吉里·列...
关键词：吉里·列维 翻译 译者 抉择过程 
“3+1”课程设置模式下大学英语多层次、多元化评价体系的构建被引量：3
《当代教育理论与实践》2012年第12期41-43,共3页林小平 王静 
湖南省教学改革研究项目(湘教通〔2010〕243号;〔2009〕184号;〔2011〕315号)
以多元智能理论和建构主义学习理论为依据,大学英语"3+1"课程设置模式下的多层次、多元化教学评价体系是在基础阶段和提高阶段的教学评价中将形成性评价和终结性评价相结合,加强形成性评价,采用学生自评、教师评价、相互评价等手段。是...
关键词：“3+1”模式 评价体系 构建 
个性化学习与大学英语“3+1”教学模式改革被引量：1
《吉林工程技术师范学院学报》2011年第10期23-25,共3页王静 董岩 
湖南省教育厅教育改革项目(2009)
大学英语"3+1"教学模式改革,即前3个学期为基础英语学习阶段,第4个学期为提高阶段,根据学生兴趣开设拓展类英语必选课。"3+1"教学模式改革是高校大学英语教学改革的必然趋势和方向。个性化学习理论为其提供了坚实的理论基础。
关键词：大学英语 “3+1”教学模式 个性化学习 
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