詹辉乾

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创新继续教育思路 服务海西经济建设被引量：2
《泉州师范学院学报》2009年第4期119-122,共4页詹辉乾 
通过对继续教育必要性的阐述,以科学发展观为指导,深入分析继续教育当前存在的困难和问题,针对当前全球性金融危机新形势和海西经济建设的新要求,提出继续教育科学发展的新思路,以实现为海西经济建设服务的根本性任务.
关键词：创新思路 继续教育 海西经济 
制度与人文:教师继续教育管理的双主线
《泉州师范学院学报》2008年第6期108-111,共4页郑少君 詹辉乾 
制度管理与人文管理是辩证统一的,教师继续教育工作必须推行制度管理与人文管理的双主线.文章提出教师继续教育管理要坚持以制度管理为基础,善于调动参训教师的积极性,增加继续教育中人文课程的比重,大力推行发展性培训,锻造优秀的教师...
关键词：教师继续教育 制度管理 人文管理 
教师培训:以“人本·人性·人文”引领教师专业发展被引量：2
《继续教育》2007年第6期13-15,共3页詹辉乾 
教师的专业发展是提高教育教学质量的本源。提升教师培训的有效性,促进教师专业发展是中小学教师培训机构应关注的课题。本文旨在从教师培训中的制度建设与文化创新对话的视角,探讨改革中小学教师培训模式,以“人本·人性·人文”引导...
关键词：中小学教师培训 教师专业发展 
新建本科高师院校成人教育发展路径探析
《泉州师范学院学报》2007年第2期17-20,共4页詹辉乾 
当前新建地方性高等师范院校成人教育发展正处在萌芽发展状态,却在招生生源、办学体制、发展定位方面面临着发展瓶颈问题.为此,积极思考成人教育发展路径,以内涵发展、多样化发展、特色化发展为主要路径,转变办学思想观念,开拓办学空间...
关键词：高等师范院校 成人教育 发展路径 
泉州市中学教师发展性培训调查分析
《当代教育论坛（校长教育研究）》2007年第2期108-109,共2页詹辉乾 
所谓发展性培训，是相对于补偿性培训而言的。20世纪末，由于我国基础教育的大规模扩张，基础教育教师队伍的严重不足与队伍迅速扩大之间的矛盾，造成了非师范类毕业生和学历未达标的社会待业人员大量涌入基础教育教师队伍。这一背景下...
关键词：教师培训 教师发展 泉州市 中学 基础教育 师范类毕业生 教师队伍 中小学教师 
中小学校长发展性培训探研被引量：1
《教育评论》2006年第4期42-44,共3页詹辉乾 
关键词：中小学 校长 教师培训 终身学习理念 管理课程 学历教育 教育管理 发展性培训 
构建学习型社会推进继续教育的创新和发展被引量：2
《泉州师范学院学报》2005年第1期122-127,共6页詹辉乾 
文章通过对继续教育在构建学习型社会中的重要地位和作用、以及相互关系的阐述,强调进一步增强和积极推进继续教育理念、政策和法规、体制和模式、内容和形式、师资与管理队伍的创新工作,以实现继续教育事业的创新和发展。
关键词：构建 学习型社会 推进继续教育 创新与发展 
终身教育与师资培训被引量：1
《广西教育学院学报》2003年第6期19-22,共4页詹辉乾 
终身教育和学习型社会的发展 ,对中小学教师的素质结构提出了新的要求。师资培训应围绕教师素质结构 。
关键词：师资培训 终身教育 素质结构 学习型社会 中小学教师 
拓宽成人教育办学空间的若干思考被引量：2
《泉州师范学院学报》2003年第5期116-121,共6页詹辉乾 
文章试阐述成人教育在经济和社会发展中的重要地位和作用及其在构建学习型社会中的特点和优势;深入剖析成人教育当前面临的主要困难和问题,并提出策略性思考,以期在构建学习型社会奔小康的历史机遇和伟大实践中,大力推进成人教育的改革...
关键词：成人教育 办学空间 发展策略 学习型社会 教育改革 教育发展 创新教育 
教师专业化与教师继续教育的重构被引量：1
《继续教育》2003年第5期28-29,共2页詹辉乾 侯怨水 
教师专业化问题于20世纪初期开始探索,60年代成为发达国家的关注中心,80年代所兴起的'教师专业化运动',使这一理念很快波及世界各国.
关键词：教师专业化 教师继续教育 创新精神 改革 教育观念 继续教育基地 教师角色 
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