宫明

作品数：11被引量：2H指数：1
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经历抽象过程 提升核心素养——以“引入数轴求解行程问题”为例
《初中数学教与学》2024年第5期18-20,23,共4页宫明 
“道生一,一生二,二生三,三生万物.”数轴的引入,使得数与数轴上的点建立了一一对应关系,从而构建起数与形联系的桥梁,实现了零维空间向一维空间的突破,可谓“无中生有”,也为后续学习平面直角坐标系(二维空间)、立体几何坐标系(三维空...
关键词：核心素养 数轴 数与形 一维空间 三生万物 道生一 无中生有 二生三 
数学“智慧作业”对培养初中留守儿童积极数学信念的研究--以苏科版“全等图形”教学为例被引量：2
《数学教学通讯》2021年第32期51-52,共2页宫明 
江苏省教育科学“十三五”规划课题“数学‘智慧作业’对培养初中留守儿童积极数学信念的研究”(XC-c/2020/24).
在初中数学教学中借助于智慧作业,对初中留守儿童积极数学信念的培养有着重要的意义.考虑到智慧作业与留守儿童的匹配性,只有智慧作业与留守儿童的认知特点相匹配时,这种培养学生积极数学信念的作用才能充分地发挥出来.有效的智慧作业...
关键词：初中数学 智慧作业 留守儿童 积极数学信念 
例谈函数方程思想的教学策略——以一节中考复习课为例
《数学教学通讯》2020年第26期35-36,共2页宫明 
函数思想与方程思想之间是密切相关、相辅相成的,函数与方程之间的辩证关系,形成了函数方程思想.中考复习中,进行函数方程思想的专题讲解,对帮助学生提高函数方程思维品质有着很重要的意义.
关键词：函数 方程 函数方程思想 教学策略 中考复习 
在数学解题教学中培养学生的审美能力
《数学教学通讯》2019年第8期64-65,共2页宫明 
在数学解题教学中,教师有意识地培养学生的审美能力,不仅能极大地激发学生学习数学的兴趣,提高课堂效率,还有助于提高学生的解题能力,发挥数学美在中学数学解题教学中的导向功能.
关键词：中学数学 解题教学 数学美 教学实例 
围绕核心,智慧生成——数学“题族教学”的实践与思考
《中学数学（高中版）》2018年第4期65-66,共2页宫明 
智慧数学的创立者陈士文先生认为，当我们遇到一个数学问题时，给这个数学问题起名为“本题”，解答完“本题”后，我们接着想：“本题”是从哪演变而来的，它的祖先是谁？也就是寻找“本题”的“祖题追根溯源，解答完“祖题”，我们再...
关键词：数学问题 智慧 实践 教学 创立者 解答 
轨迹问题的合情推理和演绎推理
《数学教学通讯》2017年第8期79-80,共2页宫明 
合情推理与演绎推理是相辅相成的关系,两者既对立,又统一,是辩证的统一体.在数学教学中,学生需要亲身经历用合情推理发现结论、用演绎推理证明结论的完整推理过程.本文以轨迹问题中考题为例,谈数学解题教学中如何坚持演绎推理与合情推...
关键词：轨迹问题 合情推理 演绎推理 
轨迹问题中的合情推理和演绎推理
《初中数学教与学》2017年第3期28-29,共2页宫明 
由于轨迹问题渗透着集合、运动和数形结合等重要思想,具有涉及面广,综合性强,技能要求高等特点,近年来,越来越多地出现在中考压轴题中.这类题型与通常给出图形的几何证明与计算题不同,需要经历一个＂据性索图＂的推理过程.本文举例对轨...
关键词：合情推理 数形结合 性索 离相 技能要求 到角 平分线 推理过程 位线 计算题 
以导学笔记为载体,构建高效数学课堂
《中学数学（初中版）》2015年第3期59-60,共2页宫明 
古人云：不动笔墨不读书.读书动笔墨,留下思考痕迹,有助于加强知识记忆、提升理解水平、培养学习能力,是获取知识的重要途径之一.而在实际数学教学中,以笔者所在学校七年级148名学生为例,记录数学笔记人数为102,占全校人数的68.9%,其中...
关键词：导学 理解水平 学习能力 一元一次不等式 期末考试试卷 知识记忆 解题步骤 一元一次方程 学习效果 课本内容 
利用口诀学习和应用平方差公式
《初中数学教与学》2012年第11X期15-16,共2页宫明 
平方差公式(a+b)(a-b)=a2-b2,用语言叙述为:两个数的和与这两个数的差的积,等于这两个数的平方的差.在教学中,笔者引导学生利用口诀的方法来学习和应用平方差公式,效果较好.一、根据公式结构编写口诀平方差公式是通过乘法法则直接计算...
关键词：平方差公式 乘法法则 语言叙述 绝对值相 计算错误 套用公式 首项 整体思想 
二次函数图象中的a，b，c
《数理天地（初中版）》2012年第9期2-2,共1页宫明 
二次函数的图象是由常数a、b、c决定的，至于如何判断a、b、c的决定情况，要注意掌握以下几个规律：
关键词：中学 数学教学 教材 二次函数图象 常数 
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