张守波

作品数：6被引量：38H指数：3
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数形结合思想及“以形解数”模式被引量：3
《锦州师范学院学报（自然科学版）》2003年第1期52-55,共4页刘晓纲 张守波 
数形结合思想是数学思想中的基本思想,探讨了认识数形结合思想的一些观点;介绍了数形结合思想中“以形解数”的几种常用模式。
关键词：数学教学 解题思想 数学素养 数学思想 数形结合思想 以形解数 解题模式 
影响数学应用能力之主要因素的剖析被引量：12
《锦州师范学院学报（自然科学版）》2000年第1期67-69,共3页范文贵 张守波 朱凤林 
辽宁省教委高校科研基金资助!( 970 92 110 9)
本文论述了影响数学应用能力结构的主要因素 :数学阅读能力 ;建立数学模型能力 ;近似计算与估算能力 ;检验、讨论与评价能力。
关键词：数学应力能力 数学模型 高中 数学教学 
转变教与学的观念　提高未来数学教师教学能力──兼论《中学数学教材教法》改革策略
《渤海大学学报（自然科学版）》1998年第2期21-23,共3页范文贵 张守波 
在转变教与学观念的基础上，优化《中学数学教材长法》课程教学结构，开展微格教学活动，加强专业基本功训练，培养学生数学教育科学研究能力，达到提高未来数学教师教学能力的目的。
关键词：教学观念 教学结构 微格教学 专业基本功 
数学课堂教学应加强观察力的培养被引量：1
《渤海大学学报（自然科学版）》1997年第1期55-57,共3页张守波 刘晓纲 王颖 
本文论述了中学数学课堂教学中加强学生观察力培养的重要性及其观察力的培养途径。
关键词：观察力 数量关系 式子结构 逻辑推理 
发现法教学模式的课堂实施被引量：1
《数学教育学报》1996年第4期103-104,共2页邵光华 张守波 
发现法教学模式的课堂实施邵光华，张守波发现法教学模式教师虽不陌生，但真正在课堂上实施起来仍感难以操作．１发现法教学模式课堂实施的最根本的要求是要组织好学生，这里“组织”有三层意思．一是充分调动全班学生参与发现活动的积...
关键词：发现法 教学模式 数学教学 课堂教学 
关于文科高等数学教育的探讨被引量：21
《数学教育学报》1996年第3期85-88,共4页张守波 刘晓纲 
辽宁省教委科研基金
就文科高等数学课程设置的必要性、文科高等数学的特点和教育功能等三个问题作了一些粗浅的探讨．
关键词：素质教育 文科 数学教育 高等数学 课程设置 
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