蒋雅云

作品数：24被引量：55H指数：2
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落实学科核心素养:单元学历案的设计与实践被引量：28
《全球教育展望》2022年第4期71-83,共13页卢明 蒋雅云 
2021年浙江省基础教育教学成果奖特等奖项目“让核心素养落地:普通高中‘单元学历案教学’实践探索”的成果报告。
随着普通高中新课标、新教材的实施推进,如何让学科核心素养落地成为普通高中面临的最大挑战。本成果依据新课程理念,从教学方案变革入手,在“课时学历案”的基础上开发“单元学历案”,探索让学科核心素养落地的教学设计与实施的专业化...
关键词：单元学历案 “教—学—评”一致性 学科核心素养 
单元学历案:让学科核心素养落地的实践路径被引量：24
《中小学管理》2021年第7期23-26,共4页卢明 蒋雅云 
2019年浙江省教育规划课题“指向学科核心素养的单元学历案前瞻性研究”(课题编号:2019SC76)的研究成果。
随着新课标新教材的实施推进,如何让学科核心素养落地成为普通高中面临的最大挑战。浙江省嘉兴市第一中学依据新课程理念,从教学方案变革入手,开发"单元学历案",探索让核心素养落地的教学设计与实施专业化之路。"单元学历案"重点关注学...
关键词：教学改革实践 单元学历案 教案变革 "教-学-评"一致 学科核心素养 设计模型 
刚健与淡远:《短歌行》《归园田居 (其一)》艺术风格探析
《语文教学通讯》2021年第25期34-35,共2页蒋雅云 
[专题解释]本专题联读两首古体诗《短歌行》《归园田居(其一)》,在上一专题理会其思想内容的基础上,侧重于艺术风格的欣赏,领略质朴刚健和平淡舒缓两种不同取向的诗歌之美。
关键词：归园田居 《短歌行》 古体诗 艺术风格 淡远 诗歌之美 舒缓 专题 
让真实写作真实地发生
《语文学习》2021年第6期55-59,共5页蒋雅云 
核心素养时代,在新教材、新高考的背景下,写作正显现出不同以往的新面貌。“写作必须是为了某种具体用途、针对具体的读者对象、达到某种交际目的的真实写作。”[1]“写作教学必须面向现实生活,培养学生互动地利用书面语言的能力,以更...
关键词：核心素养 真实写作 学生互动 读者对象 新教材 写作教学 课程与教学内容 沟通与交流 
诗旅莎魂,精神领航--统编高中语文教材必修上册第四单元“家乡文化生活”教学案例被引量：3
《语文教学通讯》2020年第9期36-38,共3页蒋雅云 
如何在教学实践中贯彻落实“当代文化参与”任务群学习的相关要求,是使用新教材同人的共同关切。教学新教材必修上册第四单元“家乡文化生活”,在嘉兴可以结合地方资源嘉兴名人朱生豪,组织单元专题教学。围绕“调查报告”“建议书”“...
关键词：当代文化参与 家乡文化生活 单元教学 专题活动 朱生豪 
巧借一片段,引读整本书——《雷雨》整本书阅读引领教学例谈被引量：1
《语文教学通讯（高中）（A）》2018年第6期39-41,共3页蒋雅云 
对整本书的阅读引领,目前还缺乏有效的教学策略。沈坤林老师通过《雷雨》片段的教学实践,对整本书阅读引领作出了积极而有益的尝试：顺应学生普遍存在的“故事”情结,激发阅读兴趣;倚重教师引导下的文本“魅力”体悟,强化阅读期待;营造...
关键词：整本书阅读 阅读兴趣 阅读期待 阅读自觉 
学界新成果,教学好帮手———读傅惠钧《修辞学与语文教学》
《语文建设》2018年第6期78-80,共3页蒋雅云 
如果你问一位中小学语文教师对于修辞的认识，估计对方十之八九会给你介绍比喻、拟人等修辞手法；谈到如何开展修辞教学，则大多涉及辨析修辞格，分析修辞格的使用及其表达效果等，并且列举中高考中有关修辞的考法和题型。老师们这样做...
关键词：修辞学 语文教学 成果 语文课程标准 修辞格 语文教师 修辞手法 修辞教学 
一寸一寸的欢喜
《语文学习》2018年第1期78-81,共4页蒋雅云 
不待扬鞭自奋蹄 1991年我考入杭州大学中文系的汉语言文学教育专业。杭州大学属于综合性大学，除了大四两个月的高中教学实习，其他课程设置与其他非师范专业几乎没有区别。虽然大学期间学业优异，但由于自身缺乏职业规划，根本就没有...
关键词：汉语言文学教育专业 杭州大学 综合性大学 非师范专业 教学实习 课程设置 职业规划 语文教师 
构建语文“活动群” 提升学科核心素养被引量：2
《教学月刊（中学版）（语文教学）》2017年第10期26-30,共5页蒋雅云 
浙江省教育科学规划课题《基于核心素养提升的高中语文“活动群”建设研究》成果之一,课题立项编号为2017SC087
近年来语文活动的开展得不到应有的重视, 呈现出方向不明、 无序化、 碎片化的趋势.在明确核心素养四方面的发展要素、 梳理 “活动群” 与 “核心素养发展之间关系的基础上” , 构建指向明确、 内容丰富、 形式多样的语文 “活动群” ,...
关键词：语文核心素养 语文活动 活动群 
在“长文复读”中引领学生深入——听沈坤林老师教《祝福》
《语文教学通讯（高中）（A）》2017年第5期42-44,共3页蒋雅云 
经典长文如何复习？如何带领学生在原有基础上进一步深入文本？沈坤林老师以《祝福》一课的复习为例，聚焦初学时师生不经意的“忽略处”，运用朗读品味、多元比较、联系拓展等“基本法”，从多个维度引领学生深入文本，提升了阅读能力...
关键词：长文复读 聚焦 朗读品味 多元比较 联系拓展 
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