朱先云

作品数：42被引量：20H指数：2
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有了“表达课”,“阅读课”教什么?被引量：2
《语文教学通讯（小学）（C）》2015年第4期23-25,共3页朱先云 
新形势下,面对习作课、口语交际课和综合实践课等丰富多元的＂表达课＂扑面而来,＂阅读课＂究竟应该教什么？课堂上,教师需＂教＂学生阅读的兴趣,＂教＂学生阅读的策略,＂教＂背诵积累,＂教＂语言表达,让阅读成为习惯。这样,使之恪守本...
关键词：表达课 阅读课 回归 习惯 
跟着名师往前走——读《和名师一起教阅读》《和名师一起教作文》
《小学语文教学》2015年第6期63-63,共1页朱先云 
名师啊,您在哪儿？ 学校年轻语文老师多,他们喜爱学习,渴望进步,教学上有自己的思考和追求。然而,初入行道,几番折腾,几次碰撞,又时常为自己在语文之外徘徊而焦虑。学校巧妙谋划,热心为他们成长助力。
关键词：名师 作文 阅读 语文老师 学校 学习 教学 热心 
“浅课文”也能“教”出精彩
《语文教学通讯（小学）（C）》2015年第1期57-58,共2页朱先云 
“浅课文”的精彩，源于学生的精彩。顺应学生的思维，去发现，去思辨，去阅读，去创造。“浅课文”也能流光溢彩，精彩纷呈。
关键词：浅课文 学生 创意 
阅读教学,“理解”怎能缺位?被引量：1
《语文教学通讯（小学）（C）》2014年第5期55-57,共3页朱先云 
有人质疑，《语文课程标准》（2011年版）只提“学习语言文字运用”，是否意味着和“理解”说“再见”；也有专家认为，“理解”，不是理解内容，而是理解表达形式。当前的阅读教学，究竟需不需要“理解”？需要什么样的“理解”？笔者...
关键词：阅读教学 理解 
就这样唱给你听——王崧舟执教《去年的树》的语用艺术赏析
《中小学教学研究》2013年第12期16-18,共3页朱先云 
一棵树，一只鸟，演绎一段永恒的经典；一节课，一段情，留下一个永恒的回忆。诗意的课堂，诗意的语文，听王崧舟老师的课，真是一种艺术享受。
关键词：艺术赏析 《去年的树》 王崧舟 语用 执教 诗意 演绎 课堂 
立足“四个聚焦”,提升语文能力
《语文教学通讯（小学）（C）》2013年第11期69-70,共2页朱先云 
最近，语文界关于“为谁教”“教什么”“怎么教”的思考，不断地将语文学习引向深入。听了多节阅读教学研究课，许多老师也都在努力地践行新课标思想，进行课堂教学的改革。结合多年的教学实践，笔者重新审视和梳理语文课堂学习的思路...
关键词：小学生 语文学习 阅读知识 课外阅读 
聚焦“核心学习内容” 重构语文课堂学习
《中小学教学研究》2013年第4期3-5,共3页朱先云 
回眸“吕叔湘之叹”、拷问现实语文教学、“开明国语课本”受热捧等，反思语文在哪里、语文为什么、语文去哪里、语文怎么去，寻找语文学习的突破口，聚焦“核心学习内容”，围绕“学什么”“怎么学”“如何用”的思路，还学于生，坚持...
关键词：语文在哪里 语文去哪儿 核心学习内容 课堂学习板块 
徜徉在夏夜美妙的月光下——《月光启蒙》文本解读及设计思考
《小学教学研究（理论版）》2013年第8期4-6,共3页朱先云 
苏教版五年级下学期《月光启蒙》是一篇淳朴优美、感情真挚的散文。作者孙友田回忆了童年时,在夏夜美妙的月光下,院子里干草堆旁,母亲搂着＂我＂唱歌谣、讲神话故事和猜谜语的动人情景,表达了作者对母亲养育和启蒙之恩的美好追忆。诗意...
关键词：《月光启蒙》 文本解读 设计 精神生活 神话故事 “我” 感情真挚 嫦娥奔月 
语文课堂应多问几个“怎么办”
《语文教学通讯（小学）（C）》2013年第4期61-62,共2页朱先云 
修订版课标颁布以来，大家更加重视学生语文素养的提升，听说读写，字词句篇，自主合作探究，语言3^-7-的综合运用和实践，构成了语文教学的交响乐。课堂充满了生命的活力，演绎出越来越多的精彩。但徜徉于课堂，细心品味，我们就会发...
关键词：语文课堂 自主合作探究 语文素养 听说读写 综合运用 语文教学 语文学习 交响乐 
让习作激情在游戏中飞翔
《小学语文教学（园地）》2013年第2期17-17,共1页朱先云 
几年来，我一直在尝试让习作成为游戏，释放儿童的天性，让他们想说乐写，并创造机会，让他们有“发表”的机会，享受成功的喜悦。习作课上，“一滴墨水”也能带来丰富的想象和无穷的快乐。我是怎么“游戏”这滴墨水的呢？
关键词：游戏 飞翔 激情 墨水 
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