《月光启蒙》

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“以生为本”一体化课堂教学改革--以《月光启蒙》阅读为例
《华夏教师》2021年第27期47-48,共2页屠春丽 
阅读教学并不完全是知识的传授,更是丰富学生精神世界与彰显个性的过程。在语文阅读教学中,要坚持以生为本的原则,力求促进学生的全面发展。在本文中,笔者结合《月光启蒙》一课,围绕如何在教学中引领学生对话文本,帮助学生有效学习,坚...
关键词：以生为本 阅读教学 一体化课堂 
回归本色追寻原味——以《月光启蒙》为例谈小学语文散文教学
《语文教学通讯》2020年第44期76-78,共3页高虎 冯秀侠 
散文教学是小学阅读教学的重要组成部分。学生因认知和经验水平有限,往往无法感悟散文的生活本色和蕴含其中的语文原味,导致散文课堂教学效果不佳。结合小学散文教学实例,从品词汇、会句意、谋布局、品感情四个方面略谈散文教学之策略,...
关键词：月光启蒙 散文教学 教学方法 
项目导学:引向深度学习的新样态——以《月光启蒙》教学为例
《名师在线》2020年第28期71-72,共2页王艳 
项目导学是围绕主题项目开展的一种独特而新颖的教学方法。项目导学的提出是站在学生立场,基于学情和文本,紧扣语文学习的阅读与理解、表达与交流、梳理与探究,通过不同学习项目的设定、实施、延伸,变以往的点状学习为块状学习,使学生...
关键词：项目导学 项目实施 项目反思 项目延展 小学语文 
跨界学习,学科元素为根基——以语文主题整合课《月光启蒙》的教学为例
《小学生作文辅导（语文园地）》2020年第9期90-90,共1页王双玲 
所谓"跨界学习",其实是一种新的课程理念,是课程改革与教育发展的必然产物,它不是多个学科的简单叠加,而是基于某个学科围绕某个主题与其他学科进行资源整合,从而达到全面育人的目的。跨界学习,应以学科元素为根基,具体体现为以下四个...
关键词：课程理念 全面育人 跨界学习 课程改革 资源整合 《月光启蒙》 学科元素 主题整合 
情境课堂 诗意童年——《月光启蒙》教学记
《新教育（海南）》2020年第11期47-48,共2页吴菊香 
李吉林老师说过:"情境教育的根本灵魂就在于一个‘情’字。在运用情境教学进行审美教育的探索过程中,学生在教学现场的反应告诉我,‘美’能激‘情’。"我们的学生——儿童是最富有情感的人,真情总是激荡在儿童的心头,教育应该利用儿童...
关键词：教学现场 儿童心灵 李吉林 语言描绘 情境课堂 探索过程 情境教育 情境教学 
《月光启蒙》教学思考
《读与写（上旬）》2020年第3期123-123,共1页储赢 
作者把自己对母亲的深深感激熔铸在文章最后一段,让我们带着怀念,带着感激抒发作者的深情。
关键词：月光 教学思考 
小学儿童散文阅读教学探究
《科普童话（新课堂）》2019年第42期104-104,共1页梁左年 
众所周知,儿童散文是儿童文学中的一朵清新自然的茉莉花,其站在儿童的视角,借助诗化的语言面,为儿童创设出一个个美好的意境,以此使儿童在语言文字的感知、理解过程中感受到人世间的真善美,促进其道德品质的发展。在小学语文教学活动开...
关键词：散文阅读教学 小学儿童 儿童散文 文本解析 《月光启蒙》 
情感共鸣，启发写作——关于《月光启蒙》教学的一点思考
《当代家庭教育》2019年第20期143-143,共1页黄文谦 
苏教版语文五下第五单元的《月光启蒙》是回忆性叙事散文,作者通过回忆童年和母亲在一起的快乐时光,抒发了对童年生活的眷恋、对亲人的怀念和感激之情。在教学时,我恰如其分地找准时机,配乐朗诵,将课堂教学推向高潮,从而引发自己和学生...
关键词：回忆性叙事散文 情感共鸣 思想教育 启发写作 
《我身边的小能人》教学案例
《贵州教育》2019年第13期27-30,共4页唐嫣 
—、教材分析《我身边的小能人》是苏教版小学语文五年级下册第五单元的习作。苏教版教材侧重以人文主线安排课文,课文选择与习作联系不是特别密切。这个单元共选编四篇文章,其中《爱如茉莉》《月光启蒙》《我和祖父的园子》三篇文章都...
关键词：教学案例 《谈礼貌》 《月光启蒙》 《爱如茉莉》 教材分析 课文选择 小学语文 人物语言 
《月光启蒙》(第二课时)教学实录及反思
《七彩语文（教师论坛）》2019年第3期34-38,共5页姜梅红 
【设计说明】《月光启蒙》是一篇适合五年级学生学习的文质兼美的散文。文章写了作者回忆自己童年时,在夏夜月光的沐浴下,母亲唱民歌、童谣和讲故事、猜谜语的情景,表达了作者对母亲启蒙教育的感激、怀念之情。教学时,从坚持儿童立场,...
关键词：月光下 民间文学 儿童立场 自然段 
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