李兆增

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全语言指导的任务型教学在大学英语教学中的应用被引量：1
《滨州学院学报》2008年第1期83-86,共4页郝国强 李兆增 
探索全语言的概念、内涵、理论依据和教学原则;用课堂行为研究法探讨全语言指导下的任务型教学模式在大学英语教学中的可行性、可操作性和合理性;介绍英语教学中运用该模式的过程和具体做法。全语言指导的任务型教学适用于大学英语教学。
关键词：全语言 任务型教学 大学英语 
英语动词进行体的感情色彩
《中小学英语教学与研究》2007年第10期64-65,共2页李兆增 
英语动词进行体是英语中一种常见的动词形式，表示某一时刻或某一阶段正在进行的动作。但在许多场合下，英语动词进行体并不表示动作的进行，描述的并不是动作或行为本身，而是表达说话人的主观看法和感情色彩。
关键词：英语动词 感情色彩 进行体 动词形式 动作 说话人 
美国大学教育管窥被引量：2
《滨州学院学报》2007年第2期68-71,共4页李兆增 
以美国圣克劳德州立大学为例,介绍了美国大学的学位制度、管理制度、学生校园生活;探讨了美国大学教育,特别是本科教育和课堂教学的特点;指出在我国大学教育发展和改革过程中,美国的管理体制、教学模式、教育资源利用、个性发展等方面...
关键词：圣克劳德州立大学 美国大学 课堂教学 个性发展 管理体制 
词汇墙教学方法简介被引量：9
《中小学外语教学》2006年第9期11-13,共3页李兆增 
本文介绍了在美国第二语言课堂中经常使用的词汇教学方法——词汇墙教学方法，探讨了该方法的内涵和特性，并结合教学课例介绍了美国教师如何在英语教学中引导学生参与词汇墙建设，运用词汇墙教学方法开展说、读、写、做活动，促进学生...
关键词：词汇墙 词汇教学 英语教学 
对语法教学的反思与探究被引量：8
《滨州师专学报》2004年第1期63-67,共5页李兆增 
语法教学在外语教学中的作用和地位以及如何进行语法教学,一直是语言学界争论的焦点。在我国外语教学史上,曾有过过分强调语法教学的时期,也有过过分忽略语法教学的时期,都对外语教学造成不良影响。在缺乏真实语言环境条件下,语法教学...
关键词：语法教学 英语教学 交际能力 行动研究 探究式学习 
档案袋评价在英语学习中的运用被引量：11
《当代教育科学》2003年第21期61-61,共1页李兆增 
关键词：档案袋评价 英语教学 教学评价 评价目标 
英语学习档案袋评价被引量：16
《基础教育外语教学研究》2003年第10期39-41,共3页李兆增 
档案袋评价在我国英语教学中是一个新生事物。它弥补了纸笔考试重结果、轻过程,重知识、轻能力的弊端,对学生英语学习过程中的行为、情感、策略及文化意识等进行全面评价,促进学生自我评价、自我反思、合作学习和自我发展。本文结合英...
关键词：英语学习 档案袋评价 评价方法 评价目标 纸笔考试 
自我评价在英语教学中的应用被引量：2
《中小学英语教学与研究》2003年第7期24-26,共3页李兆增 
随着中小学英语课程标准的实施和中小学评价与考试制度改革方案的出台，英语教学评价的理念、内容、设计方式、实施机制、参与者成分和角色、工具的应用等都会发生巨大的变化。重视终结性评价、忽视过程性评价的状况；重视量性评价、忽...
关键词：自我评价 英语教学 课程标准 教学评价 过程性评价 中小学 
英语复合词的界定及类型被引量：2
《烟台师范学院学报（哲学社会科学版）》2003年第1期111-114,共4页李兆增 
复合词是句子中最小的能单独使用、又有完整意义的单位。但是不少复合词既具有明显的词的特性,又具有短语的一些特性。本文从复合词的语音、语义及语法特征对复合词进行了界定,并进一步分析了复合词的结构特点及语法类别。
关键词：复合词 语音 语义 语法特征 结构类型 英语 
“末尾焦点和末尾加重”原则与右向移动规则被引量：5
《山东外语教学》2002年第2期18-21,共4页李兆增 
末尾焦点和末尾加重是决定英语词序的两条重要原则。这两条原则是都是要把新信息或比较复杂的部分安置在句子的末尾，本文通过对状语分句，语态和“虚动词＋行为名词”结构等的分析，阐明在运用英语时应如何遵循末尾焦点和末尾加重的原...
关键词：末尾焦点 末尾加重 右向移动规则 英语 词序 语态 状语 
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