张小华

作品数：16被引量：3H指数：1
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在“积极的语言实践活动”中提高学生语文学科核心素养的思考与实践——从2023年高考“语言文字运用”题谈起
《中学教学参考》2023年第22期1-5,共5页张小华 
“语言文字运用”是高考重要的考查内容,能全面考查学生的语文学习能力和语文综合素养。高中语文教师应在关注阅读教学和写作教学的基础上,加大对此板块内容的研究和学习。
关键词：语言文字运用 语言实践活动 语文学科核心素养 实践案例 
高三作文精准备考例说
《广西教育》2020年第16期59-63,共5页张小华 
作文是语文综合能力的集中体现,也是高考语文的重要考查内容。鼠年伊始,正值高三备考的关键时期,新冠肺炎疫情打乱了高三学子复习备考的节奏,所幸作文备考以训练为主,辅导和训练方式不过是由线下转移到线上,"云中"直播指导的难度不是很...
关键词：作文训练 高考语文 复习备考 语文综合能力 作文备考 以问题为导向 高三 学情 
高中文学类文本阅读复习策略
《基础教育研究》2019年第11期54-55,共2页张小华 
在语文复习备考中,引导学生重回课堂、重温教材,是帮助学生有效复习、高效复习的一个有效途径。文章以高考文学类文本的阅读复习为例,根据《考试大纲》的要求,对考题中的阅读题进行归类,并引导学生通过回归教材,精心研读典型课文的内容...
关键词：文学类文本阅读 典型课文 阅读方法 答题思路 
高中贫困学生的性格再塑造
《广西教育》2019年第10期6-7,共2页张小华 
广西教育科学规划课题“以筑梦班为载体提升贫困高中生发展核心素养的实践研究”(2017C021)部分成果
本文针对南宁三中“筑梦班”学生中存在的性格弱点和心理问题,以“中国学生发展核心素养”为目标,论述应以活动为载体,帮助学生唤醒精神,塑造性格,培养学生的核心竞争力和可持续发展能力。
关键词：精准扶贫 资助育人 性格塑造 教育经验 
作文理性美——走上思维深度的高中议论文写作训练指导案例被引量：1
《广西教育》2019年第6期129-131,共3页张小华 
本文论述以学生习作中出现的典型“问题”为导向,在语文学科素养中“思维发展与提升”的引领下,以例助讲,从审题立意到构思行文,训练培养学生作文写作能力。
关键词：高中作文 逻辑思维 学科核心素养 思维发展与提升 
唤醒温情
《广西教育》2018年第8期64-65,共2页张小华 
多轮执教鲁迅先生的经典杂文《记念刘和珍君》，都是照传统方法备课、授课，感觉学生对鲁迅其人其作始终缺乏一种发自内心的亲近和理解。面对新一届高一学生，我想给学生带来一点不一样的感受。
关键词：《记念刘和珍君》 温情 唤醒 高一学生 传统方法 鲁迅 执教 备课 
复习“读心”有术 备考系统精准——高三语文备考复习课教学及学科系统备考指导
《广西教育》2017年第12期37-42,共6页张小华 
赴田阳高级中学（以下简称田高）上课前,笔者曾与田高进行了沟通,田高给出的同课异构课题为文学类文本阅读之＂散文整体阅读＂第一课时复习课。接到这个＂任务＂,我有些讶异,第一感觉是学校有点浪费这次＂碰撞＂机会：虽然散文阅读也在...
关键词：复习课 文本阅读 文学类 同课异构 学科系统 整体阅读 第一课 记念刘和珍君 现代文阅读 阅读法 
文言文教学和文言文延展阅读模式的探究与实施
《中学教学参考》2015年第7期1-2,共2页张小华 
以中学语文教学重难点的文言文阅读作为切入口和突破口，详实地介绍了文言文教学中的具体措施和做法，并把文言文课外阅读这一较少有教师涉足的领域作为重点，指导学生通过“读—诵—思—用”四个步骤，进行文言文课外阅读。从教师“课...
关键词：文言文教学 激趣 授法 延展阅读 
语文延展性课外阅读模式探究与实施被引量：1
《中学教学参考》2015年第4期1-2,共2页张小华 
学生的课外阅读一直是一线语文教师非常重视的一个内容,但教师又常常觉得存在学生不重视、课时不够、操作起来困难大、难以坚持、阅读效果不明显等困难。＂延展性课外阅读＂模式是针对教学实际摸索出来的一个把教材阅读内容延伸拓展到...
关键词：课外阅读 延展阅读 方法指导 
语文延展性阅读模式探究之散文阅读指导
《中学教学参考》2015年第4期4-6,共3页张小华 
长期以来,对学生语文课外阅读教学存在着＂雷声大雨点小＂、重理论指导轻实践操作等问题。以对学生进行散文阅读指导为例,从课内散文阅读方法的指导延伸拓展到对学生课外散文阅读的指导,并以余秋雨散文阅读指导为课例,较为详细地介绍了...
关键词：延展性阅读 散文阅读指导 余秋雨散文 阅读课课例 
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