刘明芳

作品数：7被引量：2H指数：1
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供职机构：南京师范大学附属中学更多>>
发文主题：初中英语初中英语阅读教学学生思维能力思维品质培养测评工具更多>>
发文领域：文化科学语言文字更多>>
发文期刊：《文理导航》《中学生英语（中旬刊）》《教育（教学科研）（下旬）》《英语画刊（高级）》更多>>
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核心素养下形成性评价在初中英语教学中的应用被引量：1
《英语画刊（高级）》2021年第10期115-116,共2页刘明芳 
《普通高中英语课程标准》(2017版)提出教学评价是英语课程的重要组成部分,其目的是促进英语学习,改善英语教学,完善课程设计,监控学业质量。英语课程的评价应反映以人为本的教育理念,着重评价学生的学科核心素养发展状况。英语教学评...
关键词：核心素养 学业质量 评价机制 评价反馈机制 形成性评价 课程设计 测评工具 教学评价 
初中英语阅读教学中基于思维品质培养的问题设计与实施
《英语画刊（高级）》2020年第19期105-106,共2页刘明芳 
《普通高中英语课程标准》(2017版)提出英语学科核心素养主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。《课标》给思维品质定义是:思维品质指思维在逻辑性、批判性、创造性等方面所表现出的能力和水平。训练学生思维能力,培养学生...
关键词：初中英语阅读教学 思维品质培养 学生思维能力 初中英语教学 课堂活动 《普通高中英语课程标准》 英语学科核心素养 设计与实施 
基于英语学科核心素养的初中英语阅读教学中思维品质的培养被引量：1
《英语画刊（高级）》2020年第10期88-90,共3页刘明芳 
在初中英语阅读教学中,教师关注对学生思维品质的培养是促进学生思维能力的提升、进而强化他们的英语阅读能力的重要举措。然而,传统阅读教学强调语言知识的获得,常常是教生词、讲语法、做翻译,这使学生误认为阅读只是学习语法和词汇,...
关键词：初中英语阅读教学 学生思维能力 逻辑性思维 思维缺陷 教师关注 批判性思维能力 阅读模式 整体分析 
基于思维品质培养的初中英语阅读课教学——以牛津译林版七下Unit 5 Reading为例
《英语画刊（高级）》2019年第25期35-37,共3页刘明芳 
语言既是思维的工具和载体,也是思维的一种形态.学生学习语言,必然就在学习思维.在英语阅读课教学中,教师要认真研读阅读材料,并深入挖掘文本,设置开放性问题,多角度、多样化引导学生,提高学生独立思考能力,培养思维的深刻性、独创性、...
关键词：独创性 阅读课 学生 品质 灵活性 思维 教学 
“最近发展区”理论在初中英语教学中的应用
《文理导航》2019年第1期20-21,共2页刘明芳 
苏联心理学家维果茨基的“最近发展区”理论,是指儿童独立解决问题的实际发展水平与在成年人指导下或在有能力的同伴合作中解决问题的潜在发展水平之间的差距。这一理论对培养学生学习英语的能力、设计学生思维发展的层次方面有着较强...
关键词：“最近发展区” 初中英语教学 
浅谈英语活动中的合作学习
《教育（教学科研）（下旬）》2014年第8期35-36,共2页刘明芳 
英语活动课采用以活动为主、以任务型教学为途径的教学模式,强调让学生通过体验和实践进行学习,教学过程成为师生交往、共同发展的互动过程.学生在活动课程中特别需要一种有明确责任分工的互助性学习模式-小组合作.
关键词：合作学习 英语 教学模式 活动课程 教学过程 学习模式 学生 
浅谈英语写作的小组合作
《中学生英语（中旬刊）》2010年第9期17-18,共2页刘明芳 
写作技能是一种较高的综合语言能力的训练，学生可以在写作课前、课堂和课后进行小组合作学习，提高作文水平。写作课前背、说、读等小组合作，强化基本功；写作课堂的仿写、扩写合作；写作后的互批纠错、作品展览。
关键词：初中英语 写作 小组合作 
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