刘胡权

作品数：61被引量：178H指数：6
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发文主题：教师专业发展教育民俗乡村教育乡村教师教育更多>>
发文领域：文化科学经济管理政治法律社会学更多>>
发文期刊：《南通大学学报（教育科学版）》《中国西部》《中国党政干部论坛》《教师发展研究》更多>>
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教师教育的情感维度及其建构
《中小学教师培训》2024年第3期1-5,共5页刘胡权 
教师的情感人文素质是教师专业发展的“内质性”条件,它不仅从内部保证教师的教育信念、教育热情,而且在技艺层面上保证教师的教育教学效率。中小学教师要回归职场,在职场中不断锤炼、提升自己的情感能力。在新的时代背景下,教师专业发...
关键词：教师专业发展 情感基础 情感能力 内质性 专业性 
“双减”后中小学课后服务的创新实践及发展建议被引量：1
《新课程评论》2023年第6期99-105,共7页刘胡权 高政 
课后服务是一项“顺民意、暖人心”的民生工程,历经不同发展阶段。“双减”之后,课后服务升级为中央立德树人根本任务下的重大决策部署,走向“全覆盖”“常态化”与“高质量”。“双减”之下,中小学课后服务在特色“赋能”、服务内容、...
关键词：双减 课后服务 一体化 质量 管理 
基于师德规范构建师德评价指标体系的实践探索——以15,925位中小学教师的师德评价为例被引量：3
《教育科学研究》2022年第9期67-71,共5页陈黎明 刘胡权 
全国教育科学“十三五”规划2019年度教育部青年课题“新时代中小学教师职业道德规范的研制与实践推进研究”(EAA190464)的成果之一。
根据国家层面颁发的中小学师德规范(准则)内容,设计涵盖国家与社会、学生、专业、个人品质、同事和家长六个伦理维度的师德评价指标体系,对B市15,925位教师的师德水平进行测评,展现了区域内师德发展整体水平,呈现了教师在六个不同师德...
关键词：中小学教师 师德评价 师德规范 
幼儿教师教育的高质量发展:困境、理念与路径被引量：3
《今日教育（幼教金刊）》2022年第7期17-20,共4页刘胡权 
党的十九大以来,我国学前教育取得了长足的发展。2021年12月,教育部等九部门印发《“十四五”学前教育发展提升行动计划》。2022年2月,教育部印发《幼儿园保育教育质量评估指南》。系列文件的相继发布,意味着“十四五”时期学前教育的...
关键词：学前教育 教育质量评估 党的十九大 幼儿教师教育 提升行动 幼儿园保育 理念与路径 
学前教育体系下幼师队伍建设的现状和改革路径被引量：2
《吉林省教育学院学报》2022年第1期10-13,共4页刘胡权 
2019年度北京市教育委员会社科计划一般项目“北京市幼儿教师教育发展研究”(SM201950061001)。
幼师是学前教育事业的中坚力量。加强和改革幼师队伍建设不仅有利于学前教育高质量发展、促进幼儿个性成长,而且有利于我国教育实现现代化。新阶段,学前教育体系下的幼师队伍建设还存在职业认同感比较低、师资结构不够合理、专业素养参...
关键词：学前教育 幼师 队伍建设 
乡村振兴背景下我国乡村教师队伍建设的探索
《新课程评论》2022年第1期13-20,共8页刘胡权 
"十三五"期间,我国乡村教师队伍建设取得了一定的成绩。进入"后普及教育"的发展阶段,乡村教师数量短缺、结构失衡的矛盾仍将难以解决,乡村教师的稳定性仍然比较差。一些区域和学校在乡村教师队伍建设方面做出了一些力所能及、因地制宜...
关键词：乡村振兴 乡村教育 乡村教师 现代化 
面向2035的教师学习变革与创新——第二届“教师学习与专业发展”研讨会综述被引量：2
《北京教育学院学报》2021年第6期88-92,共5页刘胡权 
第二届“教师学习与专业发展”研讨会在深入推进《中国教育现代化2035》、“十四五”规划和“双减”政策落地的背景下召开。会议以“面向2035的教师学习变革与创新”为主题,聚焦激发教师学习动力、提升教师学习能力、完善教师学习支持...
关键词：教师专业发展 教师学习 内驱力 学习能力 培训支持 
以整体性改革推进学校优质发展被引量：1
《中小学管理》2021年第11期43-45,共3页丁凤良 刘胡权 
北京市教育科学"十三五"规划2018年度重大课题"基础教育教学改革的‘北京模式’与发展战略研究"(立项编号:AMAA18001)的研究成果。
如何通过整体性改革推进学校优质化发展,是义务教育阶段学校教育工作者必须面对并思考的问题。北京市海淀区双榆树第一小学以"教育变革与创新发展"课题研究为引领,坚持"整体把握系统思考,问题导向变革实践,资源整合追求卓越"的思想方法...
关键词：首都教育 整体性改革 整体建构 问题导向 "三力"模型 
乡村家校(园)社协同育人的实践探索与机制创新--基于部分乡镇家校(园)社的成功实践被引量：4
《中华家教》2021年第5期68-74,共7页刘胡权 
家校(园)社协同育人是对“十四五”时期建设高质量教育体系、形成广泛共识和协调行动提出的更高要求,是实现立德树人根本任务的重要机制。纵观乡村的家校(园)社协同育人,存在理念尚未建立、形式单一、保障体系有待完善等问题。尽管如此...
关键词：乡村教育 协同育人 家庭学校社会 
中小学传统文化教师教育的现状及实践探索
《中小学校长》2021年第5期8-12,共5页刘胡权 
中国青少年研究中心2020年度课题“立德树人视域下青少年传统文化教育实施路径与融合机制研究”(20GH04)。
中国传统文化之兴在于教育之兴,教育之兴在于教师之兴。师资问题制约着传统文化教育的实践。传统文化教育师资不仅数量缺乏,而且素养亟待提升。高等学校的职前教育难以培养出适应中小学、幼儿园需要的传统文化教育师资,而国家、地方及...
关键词：传统文化教育 教师教育 职前培养 职后培训 
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