吕静

作品数：17被引量：45H指数：4
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试探皮亚杰思维发展阶段论中的质变和量变问题被引量：2
《应用心理学》1994年第3期14-20,共7页吕静 
儿童认知发展过程中量变和质变问题是发展心理学重要理论问题.皮亚杰主张认知发展是质的飞跃,是阶段论者.继皮亚杰后,赞成派支持并发展了皮亚杰的阶段论;另一派是反对阶段论,是新近较时髦的派别,他们反对认知发展存在质的突变,赞成量的...
关键词：阶段性 连续性 质变 量变 
儿童开始认识几何图形的研究——与皮亚杰“从拓扑到欧氏几何”论点的商榷被引量：5
《心理科学》1991年第3期6-11,63,共7页吕静 麦虹 沈晓红 
本研究乃是对皮亚杰关于儿童开始认识几何图形是“从拓扑到欧氏几何”论点的反证。其根据有二:1.儿童认识各种拓扑和欧氏几何图形有难易先后,而非如皮亚杰所说的“儿童认识拓扑关系远早于欧氏几何图形”。2.实验证明,幼儿开始对圆、正...
关键词：儿童 欧氏几何 皮亚杰 三角形 几何图形 拓扑关系 正方形 复合图形 显著差异 封闭图形 
《儿童认知能力诊断量表》的特点与分析被引量：1
《心理学报》1991年第4期364-371,共8页吕静 徐芬 
国家自然科学基金会;联合国儿童基金会资助
本文分析了《儿童认知能力诊断量表》的特点及其在鉴别和诊断学习不良儿童认知缺陷中的作用。该量表由三个分测验和七个项目组成。量表的常模取样于浙江省十个城市的333名1～3年级儿童。数据处理和分析的结果表明:(1)该量表能反映出小...
关键词：DSCAC 儿童 认知能力 诊断量表 
关于小学学习不良儿童鉴别的初步研究被引量：1
《杭州大学学报（自然科学版）》1991年第1期103-108,共6页李康 吕静 徐芬 周滨 
本研究通过运用《儿童认知能力诊断量表》和《浙江省儿童智力量表》对38名小学学习不良儿童和77名一般儿童进行了鉴别,结果发现:(1)在鉴别小学学习不良儿童方面,后—量表总分的鉴别效果颇低.证明弱智不是学习不良儿童的指标,并证明学习...
关键词：学习不良儿童 鉴别 认知能力 儿童 
儿童在认知物体时区分看见的和知道的观点采择能力发展的实验研究被引量：1
《心理科学通讯》1990年第6期8-13,65,共7页王敏 吕静 
本研究旨在探讨儿童认知物体过程中是如何发展区分自己的心理意象与他人现实环境中获得的视觉信息的能力,即区分看见的和知道的观点采择能力。结果发现:(1)5岁儿童才基本具备观点采择能力。(2)不同年龄的儿童具有不同的观点采择水平模...
关键词：能力发展 物体 皮亚杰 认知能力 年龄特征 观点采择能力 不同步 实验任务 特征性 儿童认知 
小学学习不良学生和正常学生的认知特点
《应用心理学》1989年第4期46-53,共8页沈晓红 吕静 
国家自然基金
本研究运用杭州大学心理系所编的《儿童认知能力诊断量表》,测试了小学一、三、五年级中的学习不良生(简称差生)和正常生的观察力、记忆力和思维推理能力,并对差生和正常生的认知能力的发展特点作了比较,以资鉴别差生及了解造成差生学...
关键词：认知能力 差生学习成绩 推理能力 发展趋势 认知特点 学习不良学生 观察力 发展特点 发展进程 小学儿童 
儿童相差概念形成过程的实验研究
《心理科学通讯》1989年第6期9-13,66,共6页吕静 何剑 
国家自然科学基金
两数相差概念是小学低年级教学中的一个难点和重点。掌握这概念的关键在于儿童对两数相比的认识,为此,我们设计了由易到难对数进行比较的三组试题测试儿童。结果得知,两数相差概念的获得,首先要建立两数“同样多”的概念。同时知道儿童...
关键词：形成过程 操作题 小学低年级 认知结构 试题 儿童 难点 教学 概念形成 图片 
小学三年级优生与差生的有意注意警觉性被引量：1
《应用心理学》1989年第3期43-51,共9页吕静 周滨 
本研究是对小学生有意注意警觉性的实验研究之一,选定了一定数量的三年级优、差生做为被试,主要了解学生的学习成就和有意注意警觉性的关系以及某些因素对优、差生注意警党性的影响。实验结果表明,①小学三年级学生的学习成就同有意注...
关键词：警觉性 目标刺激 差生 学习成就 三年级 优生 警觉反应 简单反应时 不确定性 显著差异 
《儿童认知能力诊断量表》的编制被引量：1
《应用心理学》1988年第2期1-7,共7页吕静 徐芬 
联合国儿童基金;国家自然科学基金
《儿童认知能力诊断量表》(简称DSCAC)是编制来鉴别和诊断学习不良儿童的一个认知能力测验。它由三个分测验和八个项目组成。我们在1986年建立了DSCAC的杭州市一、二年级的年级常模。结果表明;1)本量表能反映出年级间认知能力发展的趋势...
关键词：认知能力发展 诊断量表 二年级 学习不良儿童 总量表 相关分析 重测信度 内部一致性 能力测验 构思效度 
对学业成绩不良学生掌握百以内进退位加减法的矫治研究
《心理科学通讯》1987年第2期20-24,67,共6页吕静 庞虹 郑世瑜 
数位概念是儿童学习数学中的一个难点.我们采用了行为矫正法对一年级成绩不良的学生学习百以内进、退位加减法进行了初步的尝试研究。我们编制了20以内超十加减;百以内不进不退位加减;百以内进、退位加减三个有联系的模式试题,逐一对差...
关键词：中等生 学习数学 难点 数学教学 学生学习 教师 确数 结果分析 试题 进退位 
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