王容花

作品数：14被引量：86H指数：3
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发文领域：语言文字文化科学更多>>
发文期刊：《经济研究导刊》《基础教育》《长春理工大学学报（社会科学版）》《外语研究》更多>>
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Charles C.Fries语言理论所折射的认知元素被引量：1
《外语学刊》2016年第6期31-34,共4页王容花 江桂英 
福建省高等学校新世纪优秀人才支持计划项目“认知语言学应用研究”(NCETFJ 2013)的阶段性成果
作为20世纪美国结构主义语言学的创始人之一,Charles C.Fries在研究方法和研究视角上都独树一帜。他分析语言结构在实际情境中的交际意义,认为语言结构源自语言使用;他详细论述主语、宾语和修饰语的结构意义,提出"语法结构本身就有意义...
关键词：Charles C.Fries 结构主义 基于使用的语言观 构式 经验 
多模态外语教学:图文资源的整合——以人教版小学英语教材中故事部分为例被引量：21
《基础教育》2015年第3期84-90,共7页王容花 江桂英 
国家留学基金委"国家建设高水平大学公派研究生项目"(项目编号:[2014]3026号)
以人教版小学英语教材故事部分的多模态语篇为语料,分析了283幅图像及其与文本之间的图文关系,旨在探索多模态外语教学中图文资源的整合。结果显示:三年级上至四年级上图文状态均为图文互补,四年级下至六年级上图文独立处于主导地位,六...
关键词：人教版小学英语教材 多模态 外语教学 英语故事 图文关系 
小学英语教学中多元识读能力的培养被引量：1
《基础教育外语教学研究》2015年第5期11-15,共5页王容花 陈嫒 
随着交际模态的技术化和多模态语篇的日益普及，人们已成为“参与性文化”中多模态文本的消费者和创造者，故有效培养下一代的多元识读能力已刻不容缓。本文简要回顾了多元识读能力的基本理念和国内外的相关研究进展情况，结合我国小学...
关键词：多元识读能力 多模态阅读 多模态写作 多模态听说 
隐喻的“两只眼”——概念隐喻与语法隐喻之融合与互补被引量：3
《当代外语研究》2014年第9期36-41,77,共6页王容花 
2013年西华师范大学科研资助专项项目"二语听力元认知教学对大学生英语自主学习能力的影响研究"(编号13D035)的阶段性成果
隐喻作为人类的基本认知方式,是通向人类思维的窗口,体现于语言、手势、图片等多种模态。本文简要回顾了概念隐喻和语法隐喻的基本理论思路和框架,分析了两者在概念功能及形成机制上的融合,在体现形式上的互补以及语法隐喻作为概念隐喻...
关键词：认知语言学 功能语言学 概念隐喻 语法隐喻 
显性导引对英语称赞语及称赞语回应策略习得的影响被引量：1
《中南大学学报（社会科学版）》2014年第1期247-253,共7页王容花 李清平 
湖南省普通高校教学改革研究课题(湘教通[2011]315号)
通过以英语称赞语及称赞语回应策略为载体,采用前-后测的实验设计考察了显性导引对我国高中生语用习得的影响。DCT问卷结果显示:显性导引促进了他们对Manes&Wolfson所提出的九种英语称赞句型的习得,并有效地改变了其英语称赞语宏观及微...
关键词：显性导引 称赞语 称赞语回应 语用习得 外语教学 
英语演讲中言语-手势多模态隐喻的融合研究被引量：52
《外语研究》2013年第5期9-16,共8页江桂英 王容花 
中央高校基本科研业务费专项资金资助项目"认知语言学与厦门大学公共英语课程建设"(201122G005);2012年四川省教育厅项目"以学科内容为依托的大学英语教学理论与实践研究"(12SB347)的阶段性成果
基于英语演讲语料,本文通过定量和定性相结合的研究方法分析了6名高水平外语学习者在即兴演讲和问题回答会话中言语、手势单模态隐喻和言语-手势多模态隐喻使用情况。结果显示,无论是在即兴演讲还是在问答会话中,外语学习者使用单模态...
关键词：英语演讲 多模态隐喻 言语隐喻 手势隐喻 言语-手势隐喻 
高职英语专业学生听力元认知意识调查研究
《西华师范大学学报（哲学社会科学版）》2012年第1期97-102,共6页王容花 杜平 
西华师范大学科研基金项目(11A008)
本研究采用Vandergrift.et.al设计的听力元认知意识问卷,对西南地区某省属高校的高职学院商务英语专业75名大一学生的英语听力元认知意识进行了调查。结果显示被试具有一定的听力元认知意识,但总体听力元认知意识较低;听力元认知的五因...
关键词：听力元认知意识 问题解决 计划和评价 集中注意 心理翻译 主体知识 
大学英语课堂教学中的礼貌用语研究被引量：1
《海外英语》2012年第1X期100-101,共2页王容花 
礼貌用语的使用对促进人们思想感情的交流和沟通至关重,并能起到良好的交流效果。该文以Leech的"礼貌原则"以及Brown和Levinson的"正面面子""负面面子"为理论依据,探讨了礼貌用语在大学英语课堂教学中的具体应用,试图通过分析教师和学...
关键词：礼貌用语 课堂教学 礼貌原则 
中国西南地区英语专业新生听力元认知意识研究
《湘南学院学报》2011年第6期98-100,120,共4页王容花 王岩 
西华师范大学科研基金项目(NO.11A008)
基于元认知理论,调查分析了52份中国西南地区高职英语专业新生的听力日记。结果表明:高职英语专业新生具有较丰富的主体知识、任务知识和一定的听力策略意识,但总体上不能很好地对听力练习制定计划、进行监控和评估;在听力过程中,大多...
关键词：元认知 主体知识 任务知识 策略知识 情感体验 
基于建构主义的大学英语听力教学设计被引量：5
《长春理工大学学报（社会科学版）》2011年第12期179-180,共2页季寅修 王容花 
西华师范大学青年项目"基于过程的二语听力元认知教学模式研究"(11A008)
建构主义强调以学习者为中心,认为学习是学习者主动建构意义的过程。这一理论对英语听力教学有着重要的指导意义。在此将对建构主义理论在大学英语听力教学设计上的应用进行探讨。
关键词：建构主义 大学英语听力 教学设计 
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