张杨

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怀揣热爱,不懈探索
《中国信息技术教育》2024年第17期76-77,共2页张杨 
教研是不断的自我超越,教研要以敏锐的洞察力预见教育的未来趋势,为教育的发展指引方向,教研是创新实践和成果积累,为教育的持续发展,提供了坚实的基础和无限的希望。--题记教研,是不断坚定信念和超越自我的过程2001年,《中小学信息技...
关键词：小学信息技术 义务教育阶段 课改理念 专升本 创新实践 超越自我 从零开始 信息技术课 
基于核心大概念培养学生计算思维的教学设计被引量：1
《中国信息技术教育》2021年第24期35-37,共3页张杨 
●核心大概念能培养学生计算思维,促进学生深度学习1.核心大概念指向学科本质,揭示原理、思想和方法核心大概念是一个学科最重要、最基础的理论知识,指向学科本质,揭示原理、思想和方法,能够改变学生的思维方式,而科学层面的东西是最本...
关键词：学科本质 深度学习 信息安全 人工智能 信息系统 信息处理 教学设计 执行命令 
义务教育阶段编程教学的思考与实践被引量：3
《中国信息技术教育》2020年第9期58-60,共3页刘志超 张杨 
教育部办公厅印发的《2019年教育信息化和网络安全工作要点》中提出,要"推动在中小学阶段设置人工智能相关课程,逐步推广编程教育"。随着国家相关文件的出台,编程教育跃然纸上,作为义务教育阶段的信息技术教学研究人员,笔者感受到时代...
关键词：教学研究人员 义务教育阶段 中小学阶段 教育信息化 教育部办公厅 人工智能 信息技术 思考与实践 
基于创新能力培养的Scratch“两段六环节”教学模式被引量：1
《中国信息技术教育》2018年第20期45-46,80,共3页刘志超 张杨 
2015年,Scratch正式纳入大连理工版中小学信息技术教材,这对于大连市信息技术学科来说具有里程碑意义.这不仅是因为Scratch界面友好,允许任意年龄段的编程新手像搭积木一样编写程序,让编程触手可及,更重要的是Scratch为创新搭建了平台,...
关键词：创新能力培养 教学模式 信息技术教材 技术学科 编写程序 大连市 中小学 近距离 
《探秘二维码》教学设计
《中国信息技术教育》2016年第24期19-21,共3页韩颖 张杨 
教材分析 本课是大连理工大学出版社出版的小学信息技术五年级下册第一单元“信息世界奇遇”第二课的内容。本课主要围绕当下流行的“二维码”展开活动，先认识二维码、了解二维码在生活中的广泛应用，并在此基础上，学习使用智能手机...
关键词：二维码 教学设计 大连理工大学 信息技术 生活服务 教材分析 扫描软件 智能手机 
基于微课的信息技术课堂教学设计——“自定义动画”案例分析被引量：1
《中国信息技术教育》2016年第21期39-40,共2页刘志超 张杨 
笔者曾听过一些利用微课进行课堂教学的信息技术课。这些课通常是教师先创设情境，再要求全体学生戴上耳机，打开微课进行学习，学生全神贯注地学习微课，而教师则无所事事地行走在学生中间。步调一致地学习微课难道比教师的现场讲解演...
关键词：信息技术课 自定义动画 课堂教学 案例分析 教学设计 创设情境 教师 学生 
小学信息技术教学内容重组与教学建议被引量：1
《中国信息技术教育》2015年第19期52-53,共2页张杨 
十多年来,小学信息技术课一直以简单的办公应用软件为主要教学内容,逐渐处于边缘化、被整合甚至消亡的地位,我们通过融入新理念、新技术、新内容重组教材,构建学科体系,以期给大连地区的信息技术教学指明发展的方向,以利于信息技术可持...
关键词：信息技术课 教学内容 教学建议 重组 小学 办公应用软件 信息技术教学 可持续发展 
试论发展性的信息技术课堂教学评价
《辽宁教育行政学院学报》2011年第4期100-101,共2页张杨 
在新的课改理念下,处理好教和学的关系,既是教育方式方法的发展,同时也是对教学评价发展的要求。信息技术作为一门年轻的、先进的学科,应用发展的观点对信息技术的课堂教学进行评价。
关键词：教学评价 信息技术 课堂教学 教育方式 
浅析学生信息素养的培养被引量：3
《大连教育学院学报》2011年第2期38-39,共2页张杨 
信息技术课的教学目标是培养学生的信息素养,信息技术教师要深入理解信息素养的内涵,在课堂教学中采取有效的教学策略促进学生信息素养的提高。
关键词：信息技术 信息素养 解决问题 教学策略 
浅谈新课程下的信息技术教学设计被引量：1
《中学课程资源》2011年第3期21-23,共3页张杨 
信息技术课以培养学生的信息素养和信息技术操作能力为主要教学目标,由于其作为必修课时间短,没有固定的教学模式和传统教学思想的束缚,没有考试、升学的压力;更由于它操作性、实践性、探究性强的特点,与学生生活和现代社会科技发展关...
关键词：信息技术 教学设计 
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