陈日亮

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语文教学没有试验不行
《福建基础教育研究》2024年第1期15-17,共3页陈日亮 余嘉欢(整理) 
时间:2023年11月22日上午。地点:陈日亮寓所。陈日亮:改革开放初期,百废待兴。当时福建省有个以高校为主体的语文学会,跟我们现在研究中学语文教学的这个语文学会不一样。福建师大的黄寿祺教授为会长,厦大的郑朝宗,福建师大的李联明都...
关键词：出国留学 语文教学 福建师大 《管锥编》 改革开放初期 语文学 钱钟书 郑朝宗 
“物与我皆无尽也”的“以文解文”
《语文学习》2020年第10期1-1,共1页陈日亮 
《语文学习》2020年第9期王尚文先生《就〈赤壁赋〉谈生命之变》一文,对古今人解释"物与我皆无尽也"的种种解说,逐一提出质疑,表现了可贵的语文品质和严谨态度。不过王先生最终在仍无法“圆说”的情况下,认为"东坡此处实有诡辩"的论断,...
关键词：王尚文 赤壁赋 对话语境 生命哲学 王先生 严谨态度 逻辑手段 语文品质 
情节话题的取与舍
《语文建设》2020年第11期29-30,共2页陈日亮 
国胜老师: 你好! 读了你最近传来的《清兵卫与葫芦》教学实录,很有几点新鲜的感受.虽说中外小说欣赏就小说艺术而言,其道理是相通的,但毕竟还有言说各异的方面.选修教材以话题组元,在学生大致能读懂阅读话题的前提下,你着眼于外国小说...
关键词：选修教材 外国小说 教学实录 教学内容 教学方式 小说欣赏 《清兵卫与葫芦》 取与舍 
读写:促成完美的“言意转换”
《福建基础教育研究》2019年第2期17-19,共3页陈日亮 林艺容(整理) 
语文教学的关键在于用读写促成完美的"言意转换"。从语文教学的三个主要理念、语文教学的主要内容、"三以"读法与教法来探讨以读写促成完美的"言意转换"。
关键词：言意转换 文言文教学 “三以”读法与教法 
实话实说话作文
《福建教育》2018年第33期53-53,共1页陈日亮 
我回避谈语文高考,已长达二十多年,主要还是难言之矣。有时被逼,非说说不可,就随便说几句套话应付,等于没说。总之,是尽可能避而不谈。但我知道,高考这件事,是当今中国社会几乎与物价、股市、住房、医保同列的民生大事,你可以不谈,现实...
关键词：作文 说话 实话 语文高考 中国社会 回避 教师 应试 
语文阅读教学的“教”与“不教”被引量：4
《福建基础教育研究》2017年第1期33-37,共5页陈日亮 
文章从阅读教学的痼疾谈起,重新审视了语文课程性质,认为语文教学最终的落脚点应该是语言文字运用。为此,指出阅读教学的“三教”与“三不教”：教学生未知的或貌似已知而其实未知的,不教已知的和浅现的;教文本的语言形式,不教思想内容...
关键词：语文阅读教学 课程性质 教学内容 语言形式 
尽可能多发现些解读空间——《廉颇蔺相如列传》之“如是我读”
《福建教育》2016年第46期44-46,共3页陈日亮 
20世纪50年代我读中学时语文课本就收有《廉颇蔺相如列传》,可见其＂课龄＂至少已有60年之久。教学参考书几乎解说殆尽,语文教师也都对之驾轻就熟,但我最近听了一节课,很受学生发言的启发,课后我和授课教师作了探讨,觉得一篇老课文只要...
关键词：《廉颇蔺相如列传》 空间 解读 学生发言 教学参考书 语文课本 50年代 20世纪 
书写助我前行
《语文学习》2016年第6期73-79,共7页陈日亮 
关于教师成长的话题,我在多个场合讲过,我们这一代教师,几乎都是＂野生＂的,实在没有多少故事可以演绎。没有故事,倒是有些经历和感想,姑且说说。近几年参与指导福建省名师培养工程,有一个明显感觉,就是教师成长的诸多因素中,积累形成...
关键词：培养工程 教学观 这一代 中语 中国语文教育 教学论文 书写习惯 孙绍振 本然 实验报告 
重返钱梦龙(下):“训练”之真谛——研读钱梦龙经典课例之通感
《福建基础教育研究》2016年第4期46-48,共3页陈日亮 
通过研读钱梦龙系列经典课例和对钱梦龙＂三主四式＂主张的阐述,结合当前中小学语文教学现状,对＂训练＂这一概念进行再＂清理＂,试图探究钱氏＂训练＂观的真谛。以守正创新的姿态,继续探索实践型的务实高效的语文教学新路。
关键词：钱梦龙教学法 训练 根基 务实高效 
语文课堂要转变为“买方市场”
《语文教学研究》2016年第3期3-5,共3页陈日亮 
第四届全国高中语文教师教学基本功展评暨教学观摩研讨会于2015年11月在江苏苏州成功举办，来自全国二十多个省市的近千名语文教师应邀参加。会上重点讨论了近年来在语文学界热议的“语文课教什么”“语文课怎样教”“语文教师的责任”...
关键词：“买方市场” 语文课堂 教学基本功 语文教师 语文教学改革 专家点评 观摩研讨会 教育工作者 
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