田涛

作品数：9被引量：230H指数：2
导出分析报告
供职机构：四川师范大学教育科学学院更多>>
发文主题：幼儿教学情境教学模式体验式教学师生关系更多>>
发文领域：文化科学更多>>
发文期刊：《内蒙古师范大学学报（教育科学版）》《四川师范大学学报（社会科学版）》《教育科学论坛》《内江师范学院学报》更多>>
-
在结果中检索

检索结果分析

署名顺序

  • 全部
  • 第一作者
结果分析中...
共 条 记 录，以下是1-9
全选清除导出
参考文献引证文献引用追踪
视图：
排序：
论学前教育政策伦理诉求的源泉
《四川师范大学学报（社会科学版）》2015年第2期114-119,共6页田涛 吴定初 
学前教育政策的伦理诉求是学前教育政策的道德原则和价值规范。学前教育政策的伦理诉求并非平白无故产生,而是有其特定的源泉。学前教育政策的伦理诉求既源生于政策过程的公共性品质,又立基于教育活动的育人性特质,还植根于学前阶段的...
关键词：学前教育政策 伦理诉求 幼儿 
幼儿感恩品质的形成机制与培养路径
《四川民族学院学报》2014年第5期95-99,共5页田涛 
学前期是人一生中发展最迅速、最具可塑性的时期,在这一时期对幼儿进行感恩品质的培养,将对其一生发展产生积极而深远的影响。幼儿的感恩品质由感恩认知、感恩情感和感恩行为三个成分构成,三者既相互影响、相互促进,又表现出各自发展的...
关键词：幼儿 感恩品质 形成机制 培养路径 
学前教育独立价值失落与回归被引量：9
《中国教育学刊》2013年第4期33-36,共4页田涛 吴定初 
学前教育的独立价值是学前教育在整个教育系统中不依附于其他层次和类型的教育而独立存在的价值,它表现为促进幼儿在学前教育阶段适宜的个性化发展。然而,在我国当下的学前教育实践中存在着若干独立价值失落的现象。要促使学前教育独立...
关键词：学前教育改革 独立价值 幼儿发展 
尊重儿童成长的节奏被引量：1
《教育科学论坛》2013年第9期1-1,共1页田涛 
儿童的成长有自己独特的节奏。这一节奏是由儿童自身特质决定的。教育如要促进儿童适宜的个性化发展，就需尊重儿童成长的节奏。在此意义上，教育不是催生和强迫；而是促进儿童的内在生长。
关键词：儿童成长 节奏 尊重 个性化发展 教育 
基础教育区域性发展的实然探索与应然追求——“基础教育区域性发展的理论视野与实践模式”研讨会述略
《四川师范大学学报（社会科学版）》2013年第1期175-176,共2页吴定初 田涛 
2012年12月1日至2日,＂基础教育区域性发展的理论视野与实践模式＂研讨会在四川师范大学隆重召开。此次会议由四川师范大学与东北师范大学联合主办,来自北京、江苏、浙江、重庆、河南等多个省（市、区）的专家、学者、教育行政人员及一...
关键词：区域性发展 基础教育 实践 实然 四川师范大学 应然 东北师范大学 一线教师 
创新才能发展教育理论——兼评邓友超著《教育解释学》
《当代教育科学》2009年第9期63-64,共2页吴定初 田涛 
翻检近年来不断面世的教育理论著作．不时会有似曾相识之憾。寻其究竟，缺少甚至缺乏学术创新似为重要原因之一。学术创新离不开研究主体的创新能力。甚或可以说，它来源于研究主体的创新能力，是其创新能力的外在表现。分解这种能力，...
关键词：教育理论 创新才能 解释学 创新能力 学术创新 研究主体 理论著作 外在表现 
实验教育学与实践教育学之比较研究被引量：1
《内江师范学院学报》2007年第1期140-142,共3页田涛 
本文分析了实验教育学论者对实验教育学的相关论述和实践教育学论者对实践教育学的相关论述,在此基础之上对实验教育学与实践教育学学科领域、研究对象、主要特征和科学性等进行了相应的比较研究。
关键词：实验教育学 实践教育学 研究对象 主要特征 
论学校教育阶段学生遭遇的“非连续性事件”被引量：1
《内蒙古师范大学学报（教育科学版）》2006年第6期32-34,共3页田涛 
学生在学校教育阶段遭遇的非连续性事件,使学校教育对学生连续性的影响中断。非连续性事件往往具有较弱的控制性、较强的影响性、较长的适应性,学校、教师以及家长等应采取有效措施帮助学生积极应对。
关键词：学校教育 学生 非连续性事件 
体验式教学模式初探被引量：218
《教育探索》2003年第11期49-51,共3页胡尚峰 田涛 
体验式教学模式是指教师以一定的理论为指导让学生亲身去感知、领悟知识,并在实践中得到证实,从而使学生成为真正自由独立、情知合一、实践创新的“完整的人”的教学模式。体验式教学模式构建的理论依据是情知教学论、现代学习观和现代...
关键词：体验式教学 教学模式 理论依据 操作程序 教学情境 主体地位 师生关系 
全选清除导出
共1页<1>
检索报告 对象比较 聚类工具 使用帮助 返回顶部