袁光华

作品数：20被引量：35H指数：3
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发文主题：高职院校教学模式高职学生高职生英语高职生更多>>
发文领域：文化科学语言文字环境科学与工程哲学宗教更多>>
发文期刊：《科技风》《林区教学》《广东教育（职教）》《南方职业教育学刊》更多>>
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基于教育生态学视角的英语专业订单班英语学习的调查研究——以河源职业技术学院为例被引量：1
《南方职业教育学刊》2016年第1期61-67,共7页袁光华 
2011年秋博罗县人民政府委托河源职业技术学院定向培养博罗籍初中起点五年一贯制大专小学英语教师60名。为了解这群学生学习三年后的英语学习情况,笔者基于教育生态学的视角对其展开调查研究。研究发现:学生英语水平有了显著提高;教育...
关键词：教育生态学 生态位 限制因子 英语学习 调查 
“两渗透”模式对高职学生职业核心能力培养的研究被引量：1
《广东教育（职教）》2016年第1期19-22,共4页袁光华 戴卫军 刘安华 
河源职业技术学院教研教改课题《创新教育塑造高职学生职业核心能力的实践研究》（2012-jy02）.
职业核心能力培养是当今高等职业教育研究的热点问题。本文主介绍“两渗透”培养模式的设计、实施途径和效果。
关键词：高职学生 职业核心能力 “两渗透”模式 
依托技能竞赛平台培养高职学生创新能力的研究——以河源职业技术学院的实践为例被引量：6
《职业教育研究》2016年第1期81-84,共4页唐燕妮 戴卫军 袁光华 
广东省高等职业教育研究会课题"创新文化促进高职人才培养的研究"(项目编号:GDGZ12Y00120);广东省高等职业教育教学改革项目"‘课赛融通;学训一体’高职技能竞赛与课程建设互动模式的研究与实践"(项目编号:20130201086)
职业技能竞赛具有创新教育的功能,但在实施过程中两者缺乏统一性。以河源职业技术学院探索技能竞赛与创新教育统筹管理的实践为案例,介绍了依托技能竞赛平台培养高职学生创新能力的设计思路、实施举措和实际效果。
关键词：高职学生 技能竞赛 创新教育 创新学分 
粤北贫困山区高职院校现代学徒制的实践研究——以河源职业技术学院为例
《广东教育（职教）》2015年第10期39-41,82,共4页钟燕瑾 袁光华 
德国“双元制”这种创新的现代学徒制被认为是战后德国迅速发展的关键因素，西方各国乃至亚洲和拉美国家都纷纷效仿，在本国推行现代学徒制。河源职业技术学院立足贫困山区的经济社会现状，逐步推进现代学徒制改革试点工作，实践中面临...
关键词：贫困山区 现代学徒制 困境 对策与建议 
基于Corder错误分析理论的高职生英语写作错误现象分析及教学改革思考
《广东教育（职教）》2014年第10期101-103,113,共4页袁光华 
本文依据Corder错误分析理论,对学生作文中所出现的错误进行分析.结果表明,显性错误和隐性错误在高职学生写作中都非常严重;英语写作能力级差明显.随着高考英语改革的推进,高职院校要不要继续开设英语？怎样开设？教师怎样教？这些问题...
关键词：高职生 英语写作 错误分析 教学改革 
高职院校毕业顶岗实习效果的调查研究--以河源职业技术学院2014届毕业生为例
《广东教育（职教）》2014年第9期121-123,共3页袁光华 廖运来 戴卫军 
毕业顶岗实习是高职教育不可缺少的环节，实习效果和质量直接影响着学生综合技能和素质的提升。通过对河源职业技术学院2014届毕业生的调查发现，分散实习得到的正面评价比集中实习高，但集中实习的优势不容忽视，学生认为集中实习可以...
关键词：高职 顶岗实习 调查研究 
欠发达地区高职院校提升专业服务能力路径探索与实践
《广东教育（职教）》2014年第8期84-87,共4页刘安华 陈德清 袁光华 邱远 戴卫军 向琼 袁天星 
本文基于欠发达地区的特点,按“积极寻求政府支持、主动吸引企业投入、广泛发动社会参与”的思路,创新性地实现了“政、校、企”合作办学体制机制,构建并实践了与欠发达地区区域特点高度吻合的“校企双链,嵌入培养”等多种效果显著的“...
关键词：欠发达地区 高职院校 专业服务能力 路径探索 实践 
内容图式在高职院大学英语应用文写作教学中的应用
《佳木斯职业学院学报》2014年第3期329-330,共2页袁光华 
图式理论对语言的影响是双向的,它既对语言的输出产生重要的影响,也对语言的输入产生影响,是同一个过程的两个不同方面。在英语应用文写作的过程中,应多加注意内容图式对学生的影响,并加强对学生的教育,有效提高学生的英语水平。主要对...
关键词：图式理论 高职院校 大学英语 应用文写作 教学 
大学生高素质教育研究被引量：1
《职业教育研究》2013年第3期145-147,共3页袁光华 
大学生高素质教育是时代的产物,不同国家对大学生高素质的要求不尽相同,但基本认识一致。本文通过中外有关素质教育的文献研究,归纳出大学生高素质教育的基本内涵及其实现途径。
关键词：大学生 高素质教育 内涵 实现途径 
“项目载体、任务引领、文化渗透”教学模式实践探索被引量：3
《广州职业教育论坛》2012年第5期33-36,共4页袁光华 戴卫军 
"项目载体、任务引领、文化渗透"教学模式就是以任务为中心选择课程内容,以项目为载体设计课程教学,在教学中渗透文化素质教育。实践证明这种教学模式,符合当前职业教育改革方向,在高端技能人才培养上具有一定指导意义。
关键词：项目 任务 文化 教学模式 
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