陈金水

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立于“一”的教学化境——《“一”的写法》课堂观察
《语文教学通讯（小学）（C）》2012年第6期25-28,共4页陈力 陈金水 
正教学目标1.了解短横与长横的形态,初步学习其用笔方法。2.培养学生良好的书写习惯,激发学生浓厚的写字兴趣。3.感受我国悠久的书法文化,陶冶怡然的书法情操。教学重点体悟短横与长横的基本写法。教学难点激发学生写字的兴趣,初步理解"...
关键词：课堂观察 教学目标 反义词 颜真卿 老师 教学内容 教学方式 化境 写法 教学过程 
“我的阅读存折”那些事儿
《小学语文教师》2012年第4期21-25,共5页陈金水 
一个优秀的语文教师最根本的体现就是，他教的孩子爱上读书。陈金水老师不仅让他教的孩子主动读书，而且创造性读书、享受读书。这多么让人羡慕!陈老师的关于课外阅读管理的主张和课程实践的智慧，均指向学生求知欲的激发和展示欲的满...
关键词：阅读管理 存折 语文教师 课程实践 读书 老师 创造性 求知欲 
“壮”中写满了忠诚
《小学语文教师》2011年第12期42-44,共3页陈金水 赵尚平 
【一问设计】“壮”在哪里？作者是怎么写出“壮”的？请同学们细读课文，把有关语句画出来，在旁边写上自己的感受和体会。
关键词：小学 语文教学 教学方法 阅读教学 
穿越时空的思辨——对特级教师王崧舟教学《只有一个地球》有感
《云南教育（小学教师）》2011年第7期30-32,共3页谭海明 陈金水 
著名特级教师王崧舟执教《只有一个地球》（人教版语文教材六年级上册）时，用开阔而新颖的课程视野，精妙而独到的文本细读，灵动而挥洒的课堂呈现展示了其超凡脱俗的教学魅力，使听课教师受到了深刻的启迪，充分领略了“课堂是一种享...
关键词：《只有一个地球》 教学魅力 王崧舟 思辨 时空 语文教材 特级教师 文本细读 
触摸诗意的语言
《小学语文教师》2011年第3期39-41,共3页陈金水 
【重点段解读】 正是这样，也确实不错。走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起,汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上．应接不暇。每一家都是这样．在屋子里的时候。自...
关键词：语言 诗意 触摸 人人为我 我为人人 耐人寻味 重点段 
破译学生快乐进入习作殿堂的密码
《小学语文》2009年第7期81-82,共2页陈金水 
学生即将进入三年级的学习了，凭我的教学直觉，他们学习语文困难最大的应该是习作。从一二年级的“写话”到三四年级的“习作”，对很多学生来说，是一个新的起点。与前任语文教师聊学生的写话情况，得到的信息是令人欣喜的。该教师为...
关键词：学生 习作 快乐 密码 破译 语文教师 写话课 第二学期 
文本细读,成就教学精彩
《小学教学（语文版）》2009年第6期10-11,共2页陈金水 
教学精彩来自何方？是来自于名师经典教学的复制整合，还是来自于教学参考书籍的移花接木？依笔者愚见，是文本细读!文本细读，让我和我的同事经历了“山重水复疑无路”的迷茫痛苦，也经历了“柳暗花明又一村”的教学精彩!
关键词：小学 语文教学 教学方法 阅读 文本 
拨开“误读”的神秘面纱
《教学与管理（小学版）》2007年第5期36-38,共3页陈金水 
时下，阅读教学中关于“误读”的讨论声不绝于耳。受后现代阅读思潮的影响，如“作品一出生，作者就死亡”，“一切阅读都是误读”（安伯托·埃柯语）等等，一线语文教师对新课改中出现的阅读教学的“误读”，也是众说纷纭，莫衷一是。...
关键词：“误读” 阅读教学 面纱 神秘 语文教师 个性化阅读 后现代 新课改 
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