刘大军

作品数：18被引量：92H指数：5
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供职机构：华南师范大学教育科学学院更多>>
发文主题：知识创造精品课程交互学习视域教育更多>>
发文领域：文化科学语言文字历史地理经济管理更多>>
发文期刊：《高教论坛》《教育与职业》《中国农业教育》《苏州教育学院学报》更多>>
所获基金：广东省教育科学“十二五”规划项目广东省高等教育教学改革项目广东省高等教育学会实验室管理专业委员会基金广东省哲学社会科学规划项目更多>>
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知识创造视野中的三元交互学习被引量：12
《现代远程教育研究》2015年第4期24-32,共9页刘大军 黄甫全 
广东省教育科研"十二五"规划2013年度研究项目"协同培养创新人才的理论基础及其实现策略研究--基于知识创造学习的视角"(2013JK053)
知识经济时代下的学习研究正在发生着重大变化,知识创造学习形态日益凸显。这一改变源于现实的需要和学习隐喻的嬗变。活动理论和符号理论的研究成果以及信息技术的推动,共同促进了知识创造学习原理与实践的创生。知识创造学习活动中的...
关键词：知识创造 三元交互学习 信息技术 教学改革 学习理论 
从知识习得到知识创造——论大学生学习方式的嬗变被引量：12
《高教探索》2015年第2期11-15,31,共6页刘大军 
广东省教育科研"十二五"规划2013年度研究项目"协同培养创新人才的理论基础及其实现策略研究--基于知识创造学习的视角"(项目编号2013JK053);国家社会科学基金教育学青年课题"学习哲学视角下学习型社会建设深化路径研究"(课题批准号CKA120159)的成果
因应学习理论的发展和时代的诉求,当前大学生学习方式孕育出从知识习得学习和社会参与学习向知识创造学习的发展路径。知识习得学习是认知主义视角下"独白"式的学习,强调的是知识的一般性和规范性。社会参与学习是情境主义视角下"对话"...
关键词：学习 知识习得 社会参与 知识创造 
从知识共享到知识创造:学习环境设计认识论基础的嬗变被引量：12
《开放教育研究》2015年第1期34-43,共10页刘大军 黄甫全 左璜 
2013年广东省教育科研"十二五"规划研究项目"协同培养创新人才的理论基础及其实现策略研究--基于知识创造学习的视角"(2013JK053);广东省哲学社会科学"十一五"规划2010年度后期资助项目"学习化课程论稿--课程文化哲学初探"(GD10HJY01)阶段性研究成果
学习环境设计在科学认识论指导下强调知识共享和传递,逐步暴露出滞后于学习理论发展、群体协同缺失、知识创新不足等局限。因应新认识论的兴起和技术的进步,学习环境设计认识论基础正在由知识共享走向知识创造。这一嬗变为知识创造学习...
关键词：学习环境设计 知识创造 认识论 三元交互学习 
顶岗实习背景下师范生教育研究能力的培养被引量：3
《教育与职业》2012年第12期79-81,共3页刘大军 许文果 
教育研究能力是教师专业发展的重要内容,师范生作为准教师,在掌握学科知识和教学技能的同时,更要注意教育研究能力的发展。顶岗实习为师范生教育研究能力的训练提供了一个平台,使其有机会将理论运用于实践,在教学实践中发现问题、解决问...
关键词：教师教育 顶岗实习 教育研究能力 
以大学生创新性实验计划促进学生主体性的发展被引量：1
《教书育人（高教论坛）》2011年第24期42-43,共2页刘大军 
广东省高等教育学会实验室管理专业委员会2010年基金项目“以开展大学生创新实验计划为契机,构建创新实践教学体系”,批准号“2010022”
为提高高等教育教学质量,2007年经国务院批准,教育部、财政部联合实施了"高等学校本科教学质量与教学改革工程",大学生创新性实验计划(下文简称"计划")作为其中的一个子项目在全国百所高校实施,它的实施在实践上取得了显著效果,在理论...
关键词：大学生主体性 创新性实验 实验计划 培养学生 实施过程 高等教育教学质量 指导教师 教学改革 高等学校 本科教学质量 
论主体性视域下大学生创新性实验计划的实施路径
《南昌教育学院学报》2011年第5期61-61,63,共2页刘大军 
广东省高等教育学会实验室管理专业委员会2010年基金项目"以开展大学生创新实验计划为契机;构建创新实践教学体系"批准号"2010022"
大学生创新性实验计划(下文简称"计划")以发挥学生的主体性为起点,以学生的主体性得到更高层次的发展为终点。在计划实施过程中,学校和教师应注意培养学生的主体意识,引导学生在正确处理主体性与创造性、成功与失败、个人与团队以及学...
关键词：大学生创新性实验计划 主体性 创新 
论全国教育联合会的庚款兴学活动
《教育史研究辑刊》2011年第3期30-33,63,共5页刘大军 许文果 
本文为广东省哲学社会科学规划教育学研究项目“民国庚款兴学中的教育界纷争研究”（08SJQ003）的阶段性成果.
全国教育联合会主张组织公正的庚款保管机构并把庚款公平地分配给各省，以求各省教育平衡发展。为此，该会成立了庚款董事会等机构、制定了庚款分配原则，并为其主张奔走呼吁。虽然它的活动并未达到目的，但对庚款兴学却有着积极的影响。
关键词：全国教育会联合会 庚款 庚款董事会 
高校微型课程的开发被引量：4
《大学（研究）》2011年第7期26-29,16,共4页刘大军 
广东省高等教育教学改革工程本科重点项目"高等教育大众化背景下地方高校综合教学改革的研究与实践"(项目批准文号:BKZZJG20060120)的研究成果之一
高校课程以促进人的全面自由发展为终极目的,它呈现出两种维度,一是通过课程学习使学生掌握扎实的专业知识,二是促进学生个性化发展。当前高校课程设置以专业为导向,满足了学生对专业知识的需求。而学生个性化发展越来越要求课程的多样...
关键词：高校 微型课程 开发 高等教育 
对赫尔巴特学生观几点误读的厘正
《苏州教育学院学报》2011年第2期81-83,共3页刘大军 许文果 
长期以来,人们对赫尔巴特学生观存在一些误读,甚至用他所强调的理论的对立面来破坏他的思想体系的完整性。在他的理论中",重视教师的教"并非"否定学生的学""、对学生进行管理"不等于"对学生施行无条件压制"、"给予学生自由"不是"对学生...
关键词：赫尔巴特 学生观 管理 
应用型人才培养视域下社会力量对高校课程管理的影响被引量：7
《江苏高教》2011年第1期73-74,77,共3页刘大军 
广东省高等教育教学改革工程本科重点项目"高等教育大众化背景下地方高校综合教学改革的研究与实践"的研究成果;批准文号BKZZJG20060120
在应用型人才培养的视域下,高校课程管理处于不同力量之间的博弈中,不同力量对课程的生成与实施起着不同的作用。当前,以人才消费方为主体的社会力量对课程的生成起着制约作用,对课程的实施起着驱动作用。高校应该主动认识、研究及利用...
关键词：应用型人才培养 高校课程 课程管理 社会力量 
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