徐勇

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高品质课堂促进魅力初中建设的实践探索
《教育科学论坛》2019年第22期70-72,共3页徐勇 
绵阳外国语学校提出建设魅力初中的理念,已有七年之久。我们认为,初中教育的使命是培养健全的人。在这个前提下,有很多可以开掘的领域和空间,但必须坚守三大价值:"人的健康"(包含身体和心理健康)"人的格调""人的发展",三者构成一个金字...
关键词：初中建设 心理健康 实践 课堂 品质 人的发展 外国语学校 教育的使命 
以文化为载体优化学校管理
《绵阳师范学院学报》2019年第1期93-98,共6页徐勇 陈寒 
学校管理,是一项系统工程、综合工程,需要有机协调与整合多样资源,从而实现育人目标、办学目标。只有摒弃粗放型管理、扬弃精细化管理并逐步优化、转型到以文化为载体管理的高度,才能够步入管理的坦途。以文化为载体优化育人目标、以文...
关键词：学校管理 文化 载体 优化 
积极建设教师的精神世界
《教育科学论坛》2019年第1期73-74,共2页徐勇 
时下,教师的精神世界受到诸多冲击:市场经济日益发达,物质诱惑依然存在,这让部分教师心理失衡;家长和学生对优质教育的渴望越来越强烈,时代和社会对教师从业的规范越来越严格,令部分教师不堪重负;教育理念不断翻新,教育技术不断进步,教...
关键词：精神世界 教师 市场经济 物质诱惑 心理失衡 优质教育 教育理念 教育技术 
中庸之道在提升教师职业幸福感中的应用被引量：1
《教育科学论坛》2018年第1期70-72,共3页徐勇 
本文从我国古代重要的美学概念——中庸的内涵和价值解读入手,挖掘中庸之道这一传统文化精髓对提升教师职业幸福感的现实意义:通过中庸之道三个主要原则——"慎独自修""忠恕宽容""至诚尽性"的分析,探讨教师如何通过"个人修养""师生相处"...
关键词：中庸之道 教师职业幸福感 应用 
这样用“教模”,不用也罢
《教育科学论坛》2017年第17期25-25,共1页徐勇 
我对于在中小学强推课堂教学模式,持不赞成态度。理想的教与学是师生情感交融、思维碰撞、智慧共生,其现场所生成的创造灵感和有价值的教学资源,远不是所谓的“教模”就能预设与提供的。课堂教学应当是基于特点的教学内容与目标,
关键词：创造灵感 课堂教学 师生情感 思维碰撞 教育教学规律 学生主体地位 学习过程 
魅力初中建设的实践和探索
《教育科学论坛》2016年第14期35-39,共5页徐勇 
从初中教育定位模糊和价值偏离的现实批判入手分析,初中教育有衔接性、独立性、灵活性等特性,初中教育的独立价值取向应为:以"成人"为核心,偏重于人格锻造。以此观察,现实初中教育缺失表现为:重习惯而轻性格、重活动而轻实效、重潮流而...
关键词：初中独立价值取向 健全发展的人 人品才情教育 
回归幸福教育的原点
《中小学教材教学》2015年第7期15-17,共3页徐勇 
什么样的学校是最美好的学校?什么样的教育是最幸福的教育?几十年的高考实践给了我们怎样的启示?激烈的教育竞争终将何去何从?这些问题被无数人诘问,又被无数人哂笑;被无数人捡起,又被无数人放下。在纷纷扰扰的一片嘈杂中,我们陷入的是...
关键词：幸福教育 外国语学校 振臂高呼 教育竞争 纷纷扰扰 教学活动 教育生态环境 学习能力 十年 课堂内外 
用文化引领构建幸福教育
《教育科学论坛》2015年第16期22-24,共3页徐勇 
什么样的学校是最美好的学校?什么样的教育是最幸福的教育?几十年的高考实践给了我们怎样的启示?激烈的教育竞争终将何去何从?这些问题被无数人诘问,又被无数人哂笑;被无数人捡起,又被无数人放下。为什么在纷纷扰扰的一片嘈杂中,教育的...
关键词：幸福教育 教育竞争 人类文化 纷纷扰扰 教学活动 文化理性 课堂内外 教育生态环境 学习能力 主题班 
怀真情教真知 树真旗播真理——四川省绵阳外国语学校开展真语文活动纪实
《中小学校长》2015年第3期43-45,共3页徐勇 
四川省绵阳外国语学校,是坐落在中国科技城——绵阳的一所西部教育名校。立校15年来,求真务实的绵外人怀着对教育真谛的孜孜求索,创造出了一个又一个教育奇迹;绵阳外国语学校,成为莘莘学子向往的求学乐园和基础教育改革的一方沃土。教...
关键词：外国语学校 语文活动 西部教育 一所 古诗文 语文新课程标准 传统语文教育 活动课 学语文 经典诵读 
对传统文化编进教材的审视和瞻望
《中小学教材教学》2015年第2期35-36,26,共3页徐勇 
习近平同志在2014年教师节前夕考察北京师范大学时说:我很不赞成把古代经典诗词和散文从课本中去掉,"去中国化"是很悲哀的;应该把这些经典嵌在学生脑子里,成为中华民族文化的基因。由此,引发了教育界、文化界以及其他各界对如何传承中...
关键词：中国传统文化 青少年学生 课程设置 古诗文教学 古代经典 社会改革 征询意见 物质文化遗产 交流渠道 教育教学规律 
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