杨文娟

作品数：69被引量：43H指数：3
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直面挑战,突破学校家庭社会协同育人难题——家校社协同育人的钟楼实践
《人民教育》2024年第12期64-66,共3页杨文娟 
教育是一项复杂的系统工程,离不开全社会的支持。教育部等十三部门发布的《关于健全学校家庭社会协同育人机制的意见》(简称《意见》)明确了学校积极主导、家庭主动尽责、社会有效支持的协同育人要求。学校要充分发挥协同育人主导作用,...
关键词：协同育人 家庭教育指导 教育服务体系 开放共享 全面育人 育人资源 系统工程 《意见》 
“双向联动”,促区域劳动课程遍地开花
《基础教育课程》2023年第7期13-19,共7页杨文娟 徐霖娜 
钟楼区立足原有劳动教育的基础和特色,采用“双向联动”机制推动区域劳动教育课程的开展。通过顶层架构、行政联动、分层研究等方式提高实验项目研究的精准性;将活动、课程、评价融合体现实验项目研究的多样性;在校内开辟“一块田”、...
关键词：区域推进 劳动课程实验研究项目 实施路径 
彰显思维发展的道德与法治课堂教学设计与观察要点
《中小学德育》2021年第4期57-61,共5页杨文娟 
2018年江苏省前瞻性基础教育教学改革重大实验项目“新时代发展素质教育区域范式的实践探索”(项目编号:2018jsqzjgxm001)研究成果,杨文娟系项目主持人。
彰显思维发展的道德课堂教学有其独特的课堂要素与设计要点。其课堂要素包括使学生充分参与思维活动、逐步优化思维品质、培育学生正确的价值取向。其设计要点突出"两把握",即把握思维阶段,提升教学思维逻辑;把握学生表现,深化思维主体...
关键词：道德与法治 思维发展 学习活动设计 课堂观察 
制止餐饮浪费,培养节约习惯① 把学校食堂办好 拒绝舌尖上的浪费被引量：3
《人民教育》2020年第22期40-42,共3页杨文娟 
在江苏省常州市怀德苑小学,市骨干班主任朱萍正在上一节班会课《厉行节约,爱粮惜粮》。孩子们通过采访同学的种粮高手外公、研究一粒米的自述、讲述21天光盘打卡行动的收获、进行情景剧《午餐时分》表演……向全体同学发出节粮倡议,号...
关键词：班会课 情景剧 常州市钟楼区 江苏省常州市 学校食堂 一粒米 常态化教育 餐饮 
难忘的N个“第一”——我的科研故事
《江苏教育》2019年第86期60-63,共4页杨文娟 
“科研兴校”是我一直以来的治校方略,“带头做科研”也是我对自身的要求。我的教育科研起步并不早,第一篇真正意义上的论文发表时间是2003年,在我工作第15年的时候。但自那时起,便有了一发不可收拾的发展态势。从市级立项课题到主持教...
关键词：立项课题 治校方略 核心期刊 科研兴校 个人成长 论文发表 成就感 发展态势 
给学生100种经历
《江苏教育》2017年第15期22-24,共3页杨文娟 
一切教育活动都是以生命为前提的,生命只有在真实的经历和体验中才能被唤醒,江苏省常州市实验小学在调查研究的基础上,将“100种经历”活动课程化,形成“100种经历”框架体系。学校通过课程化架构,于顶层设计中彰显序列性;通过学生的体...
关键词：生命教育 活动课程 多元经历 德育 
学校品牌:以学生的真实成长为旨归被引量：2
《中小学德育》2016年第8期25-28,共4页杨文娟 
2012年度教育部"十二五"重点课题"基于学校生活变革的小学生分享品行养成研究"(课题批准号:2013JK10-Z020)研究成果之一
学校品牌建设应直抵学生的真实成长。把学生的真实成长视为学校品牌的核心追求,可以在大量的实践研究中找寻到促进教育品位、品质、品行提升的有效策略。
关键词：学校品牌 真实成长 分享品行 教育品位 常州市实验小学 
在主题探究中自主习得写作技能——《写“活”小动物活动场景》课堂实录与点评
《教育视界》2016年第19期44-47,共4页王学进 杨文娟 
【设计背景】 选择这一写作内容基于两方面的考虑： 1．课程目标的需要三年级下学期写过小动物，但要求仅停留在刻画动物外形特点上。到五年级上学期要写一种动物，要求是用上过渡句写一篇完整的作文。
关键词：动物活动 课堂实录 写作 场景 设计背景 课程目标 外形特点 小动物 
新旧《中小学生守则》的比较研究
《现代中小学教育》2016年第6期20-23,共4页杨文娟 葛金国 
全国教育科学"十二五"规划2012年度教育部重点课题(DHA120246)
2015年8月新学期开学前,教育部发布新版《中小学生守则》。新版《中小学生守则》的制定和出台,受到公众普遍关注,成为近年中国教育工作一大亮点。通过比较新旧版《中小学生守则》,审视二者的联系(都彰显了"社会本位"倾向,内容涵盖全面,...
关键词：中小学生守则 新旧 异同 轨迹 
学校课程建设背景下的教师课程能力提升与教学行为改进——以常州市实验小学的课程改革为例被引量：3
《江苏教育研究》2016年第2期21-26,共6页杨文娟 
2012年教育部"十二五"重点立项课题"基于学校生活变革的小学生分享品行养成研究"(2013JK10-Z020;主持人:杨文娟)的研究成果之一
学校课程是在学校个性化培养目标指引下整合学校多方资源为学生的个性化发展专门设计的课程。在学校课程建设中,教师的课程能力提升与教学行为改进能否跟进显得特别重要。在教师的课程开发能力建设中,特别要加强顶层设计能力,而教学行...
关键词：学校课程 课程能力 教学行为 顶层设计 
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