林晓峰

作品数：18被引量：26H指数：2
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给学生一把开启智慧的钥匙——谈如何培养学生提出问题的能力
《数学教学通讯》2023年第1期87-88,共2页林晓峰 
培养小学生问题提出的能力需要一个过程,这个过程是循序渐进、螺旋上升的。在小学数学教学中,教师要创设“问题场”“思维场”和“反思场”,催生学生提出问题的内在需求,启迪学生形成问题提出的思想方法,促进学生生成问题提出的能力素...
关键词：问题提出 数学素养 培养策略 
数学阅读:发展小学生数学素养的重要途径被引量：2
《数学教学通讯》2022年第31期39-40,50,共3页林晓峰 
数学阅读是数学学习不可或缺的重要素养,它的主要特点就是将文本、图表、图形等内容理解作为重要基础,重视知识点之间的关联以及多方面信息资源的整合,数学阅读能让学生形成具有个性化、情景化的感知能力。小学生数学阅读的实施,应遵循...
关键词：数学阅读 数学素养 途径 
以序促学:让数学学习真正发生
《华人时刊·校长版》2021年第10期78-79,共2页林晓峰 
《义务教育数学课程标准(2011版)》中指出,数学课程的设计不仅充分考虑本阶段学生数学学习的特点,更要符合学生的认知规律和心理特征。也就是教师可以遵循"以序促学"的理念,旨在梳理学生认知的"序"和数学知识的"序",设计两者融通共生、...
关键词：学生认知 学习真正发生 义务教育数学课程标准 学与教 数学课程 心理特征 融通共生 数学知识 
“互联网+”背景下小学数学运算教学的优化路径分析被引量：1
《数学学习与研究》2021年第16期53-54,共2页林晓峰 
随着现代小学数学教学的不断发展,互联网教学获得了广大师生的认可.在这样的背景下,小学老师教师面临机遇和挑战.基于互联网的教学方式是目前小学数学教学的发展趋势,小学老师应对其进行深入探究,合理采用全面提高的教学质量及教学效率.
关键词：小学数学 运算教学 互联网+ 
小学生数学阅读能力的培养路径
《华夏教师》2021年第24期15-16,共2页林晓峰 
数学阅读能力是指学生在数学学习过程中对数学文本和图示等学习材料的信息读取与分析能力,是小学生今后参与数学学习活动的重要素养之一。本文阐述了在小学数学教学过程中,教师需要循序渐进地培养学生的数学阅读思维,支持学生通过自主学...
关键词：小学数学 阅读能力 培养路径 
数学“长作业”设计的研究
《小学科学》2020年第6期234-234,共1页林晓峰 
小学数学"长作业"是基于小学数学学科内容,以激发学生学习兴趣为导向,充分经历探索、实践、拓展数学知识的过程,关注学生核心素养发展,需要花较长时间完成的作业。六年级数学"长作业"更加注重建构模型思想,关注知识之间的联通,有利于促...
关键词：小学数学 探究型 学生核心素养 建构模型 六年级数学 实践型 应用意识 长作业 
追寻数学本质 提升数学素养
《新智慧》2019年第20期79-79,共1页林晓峰 
小学数学教学,要关注学生对数学本质的理解,突出数学思想方法的价值,注重内在联系,建构完整的数学知识体系。这就需要教师引导学生在操作实践中探寻数学本质,在概括联系中把握数学本质,在应用对比中感悟数学本质,不断提升小学生的数学...
关键词：小学教学 数学本质 数学素养 
浅谈数学教学中学生发现和提出问题能力的培养被引量：3
《科学大众（智慧教育）》2019年第6期57-57,共1页林晓峰 
我国现在实施的素质教育制度,在教育领域中占据了主要地位。而学校教育是实施素质教育的主要方向,其中的课堂教学则是实现素质教育的重要渠道。数学教学作为课堂教学的重要组成部分,其在课堂教学过程中存在着不少的问题。学生在学习数...
关键词：数学教学 能力 培养 
充分挖掘,合理整合——例谈小学数学教材情境图的有效使用
《科学咨询》2019年第14期70-71,共2页林晓峰 
教材情境图是教材的重要组成部分,是典型的教学材料。有效的使用教材情境图,可以增强学生学习的积极性、主动性,促进学生对知识形成过程的深入感悟和对数学本质的深刻理解。这需要教师以儿童为中心,充分挖掘情境图中蕴藏的学习资源,合...
关键词：数学教材 有效使用 挖掘 小学 整合 教学材料 数学本质 知识形成 
发展合情推理能力 培育数学核心素养——小学数学“合情推理”能力培养的实践与反思被引量：17
《科学大众（智慧教育）》2018年第10期61-61,28,共2页林晓峰 
新课程标准(2011版)指出:"在观察、实验、猜想、验证等活动中,发展合情推理能力……"合情推理是在一定的情景和过程中,基于一定的知识经验做出的合乎情理的探索性的判断。在小学数学实际教学中,应该让学生充分经历合情推理的过程,体会...
关键词：小学数学 合情推理 核心素养 
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