樊蓉

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初中语文个性化作业设计的“1+3+X”模式探索
《广西教育》2023年第31期76-79,共4页樊蓉 董小莹 
本文基于事实性知识、方法性知识、价值性知识的知识分类标准,从三个维度探索初中语文个性化作业设计模式,提出设计“记中学”作业、“做中学”作业、“悟中学”作业等作业类型,突出初中语文作业的趣味性、实践性、综合性、层次性、开...
关键词：初中语文 个性化作业 模式探索 
中学民族团结教育的实践探究——以南宁市第十四中学“一体两翼三协同”民族团结教育为例
《广西教育》2023年第23期4-8,共5页樊蓉 梁晓慧 彭菁 
本文针对部分中学民族团结教育存在教育主体单一、教育过程抽象化和去生活化的问题,以及民族地区乡镇中学教育资源相对缺乏的问题,提出通过开发“同伴互助”德育体验课程、设置“四体四维”评价体系,整合家庭、学校、社会资源,构建基于...
关键词：模拟家庭 一体两翼三协同 民族团结教育 
比较阅读法在散文教学中的应用--以《紫藤萝瀑布》教学为例
《广西教育》2022年第31期40-42,共3页覃婕 樊蓉 
本文以统编教材语文七年级下册第五单元课文《紫藤萝瀑布》教学为例,论述巧用比较法阅读散文的意义,引导学生从不同维度展开比较阅读,从中掌握比较阅读的方法,习得托物言志的写作手法。
关键词：初中语文 散文教学 比较阅读 
初中语文“美趣导学”教学策略
《广西教育》2022年第10期78-81,共4页樊蓉 
广西教育科学“十三五”规划2019年度课题“信息技术背景下初中语文个性化作业模式的实践研究”(2019B133)的阶段研究成果
本文认为语文教学应是一个发现美、感受美、创造美的过程。语文教师除了传授知识,更应在教学过程中渗透审美教育,以“语文之美”激发学生学习语文的兴趣,让学生享受语文学习的乐趣,使语文教学充满情趣。本文着重从三个方面论述“美趣导...
关键词：初中语文 美趣导学 教学探究 
登临诗的千古情怀--组诗群文阅读教学课堂实录及点评被引量：1
《广西教育》2021年第37期61-63,共3页黄萍(执教、整理) 樊蓉(点评) 罗燕明(指导) 邓焕英(指导) 
本文阐述《登幽州台歌》《望岳》《登飞来峰》这三首诗的群文阅读教学设计,设计了导入新课、诵其诗、望其景、感其心、识其人、归纳小结等教学环节,引导学生在诵读的基础上找出诗人登临所望之景,结合关键诗句体会诗人表达的感情,理解诗...
关键词：登临诗 群文阅读 诵读 问题导学 比较阅读 
立足核心素养 创新课程育人——以南宁市第十四中学“涌泉校本课程体系”建设为例
《中小学课堂教学研究》2020年第9期68-71,共4页石鹏 王刚 樊蓉 
文章以南宁市第十四中学“涌泉校本课程”的建设为蓝本,就校本课程建设的顶层设计、课程开发、课程实施、课程育人等内容、操作过程与实施成效进行了梳理和挖掘,以期为基础教育学校开发与实施校本课程提供有益探索和借鉴。
关键词：核心素养 校本课程 课程育人 
南宁市第十四中学“模拟家庭”实践模式的思考
《广西教育》2016年第18期35-35,48,共2页樊蓉 
广西教育科学“十二五”规划A类(资助经费重点)课题“中学‘洒扫应对’校本课程的研究——以南宁市第十四中学为例”(2013A020)
分析＂模拟家庭＂实践模式,阐述＂模拟家庭＂实践模式在新时代的传承与创新,并对＂模拟家庭＂实践模式进行思考,以求得更好的教育效果。
关键词：模拟家庭 实践模式 德育课程 德育辐射 体验教育 
诗化语文·诗意栖居——浅谈语文教学的诗意化
《广西教育》2016年第6期78-79,共2页樊蓉 
广西教育科学“十二五”规划A类(资助经费重点)课题《中学高效教学行为的分析、诊断与设计研究》(2014A068)研究成果
通过＂诗化的语言,诗化的情境,诗化的情怀＂阐述语文教学的诗意化方法。诠释文学作品承载着人类丰富的感情、深远的思想以及绵长的文明;语文学科是以其鲜明的人文性和情感性见长,有着不同于其他学科的激情与浪漫;语文教师不妨化身为一...
关键词：诗化语文 诗化语言 诗化情境 诗化情怀 
守望成长——以教师成长引领学生成长及学校发展
《广西教育》2015年第38期48-50,共3页石鹏 樊蓉 唐庆华 
分析学校可持续发展的核心要素是教师的成长，提出教师的成长应该包括文化成长和专业成长两大部分。阐述学校科学规划，促进教师成长的具体措施；阐述推动教师成长，以教师成长引领学生成长及学校发展的策略。
关键词：守望 教师成长 文化成长 专业成长 
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