张潞潞

作品数：12被引量：15H指数：2
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基于项目化学习的高中地理实践活动设计——以“GIS与生产生活”为例被引量：2
《地理教育》2023年第7期12-15,共4页张潞潞 郑锋利 姜斌华 
创新培育地理学科核心素养的学习方式是新课程的基本理念之一。项目化学习是基于真实问题探究的一种新型学习方式,对地理实践活动具有引领作用。以“GIS与生产生活”项目为例,结合课标要求及现实生活实际提炼驱动性问题,并引导学生将其...
关键词：项目化学习 地理实践活动 社会调查 GIS 
化动为静,以静制动--例谈高中地理动态思维能力培养策略
《教学考试》2022年第49期43-46,共4页张潞潞 安正鹏 
地理现象、原理、事物均在不断地变化和发履。浙江省普通高校招生选考科目考试(以下简称"浙江选考")试题多以动态间题呈现,以地理学科视角考查学生运用地理综合思维来认识和解释自然与人文环境特点、地理事象产生发展过程的能力。该类...
关键词：主干知识 高中地理 地理事物 选考 以静制动 培养策略 地理综合思维 产生发展过程 
“安集海镇辣椒产业精准扶贫”试题设计
《中学地理教学参考》2022年第17期76-77,共2页张潞潞 
一、试题设计阅读下列材料,回答问题。材料一巴音沟河,也称安集海河,发源于天山支脉依连哈比尔尕北坡冰川,位于天山北麓中段,承担着新疆塔城地区沙湾及克拉玛依市独山子区部分工业、农业及生活供水任务~[2]。材料二巴音沟河流域示意图(...
关键词：试题设计 独山子区 新疆塔城地区 安集海 克拉玛依市 径流量变化 
素养本位下的“河流”单元教学设计(湘教版)被引量：1
《地理教育》2021年第11期27-31,共5页张潞潞 
本文以复习课“河流”单元教学为例,围绕“素养本位”教学目标,引导学生对河流内容进行全面梳理与重组,绘制思维导图,构建学习的整体意识;依据学情及“河流”单元学习特点,精选“河流的特征”“河流与地貌”“河流与人类”三个子单元,...
关键词：素养本位 单元 同一情境 河流 人地协调 
基于学科融合理念的研学旅行实践探索——以“书香大陈”研学为例被引量：9
《地理教育》2021年第1期56-59,共4页张潞潞 方晴雯 姜斌华 
地理学科的综合性和实践性决定其在开展研学旅行中的重要地位。文章以“书香大陈”研学地为例,以地理学科为核心,融合历史、人文、体验等多科目,通过充分挖掘研学资源的多重价值设计研学活动,依据学生兴趣设计研学方案,采用跨学科问题...
关键词：学科融合 研学旅行 地理实践力 
“地理信息技术应用”教学设计(湘教版)被引量：1
《地理教育》2020年第12期15-18,共4页方晴雯 张潞潞 郭剑峰 
从网络平台实时发布的疫情地图到火神山医院的云监工,从确诊病例活动轨迹追踪到无人机无接触式快递配送,地理信息技术在我国新冠肺炎疫情防控中大放异彩。本课例以“新冠肺炎确诊病例的分布—活动—收治”为情境,设计了“疫情地图制作...
关键词：新冠肺炎疫情 地理信息技术 地理实践力 地图制作 
活用学生错题 巧辨地理原理
《教学月刊（中学版）（教学参考）》2020年第3期16-19,共4页张潞潞 
厘清地理概念和掌握地理原理是学生学好地理的两个基本条件,是提高学生地理综合思维能力的重要前提。而针对地理原理的考查是新高考的重要内容,教师在地理教学过程中应当充分利用学生的错题,通过解读地理原理文本信息、举实例、构建知...
关键词：地理原理 错题 地域分异规律 
基于核心素养的地理野外考察活动教学——以江山市西山公园的滑坡、崩塌灾害点的考察为例被引量：2
《地理教学》2018年第13期56-59,共4页张潞潞 
文章主要基于笔者在江山市的两处地质灾害点进行的野外考察活动,探索在野外识别滑坡和崩塌的方法,探究两种地质灾害的成因和危害以及在面临自然灾害时的正确应对方法。开展野外考察活动,不仅能拓宽学生学习的空间,激发学生学习的兴趣,...
关键词：野外考察 教学活动 核心地理素养 
活用错题 巧析地理概念
《地理教学》2018年第6期38-39,共2页张潞潞 
厘清地理概念是学生学习地理的基础条件,是提高学生综合思维能力的重要前提,在地理教学过程中应当充分重视地理概念的教学。本文通过统计错题找出学生最易混淆的地理概念,结合解析地理概念文本信息、绘制示意图或做实验、比较相近或相...
关键词：地理概念 综合思维 地理错题 
基于情境设计的地理教学
《地理教学》2017年第23期40-43,共4页张潞潞 
在地理教学过程中,通过创设特定的教学情境、寻找生活中的地理、开展地理野外考察活动等方式,逐步培养学生学习地理的兴趣,激发学生学习的主动性和积极性,从而提升学生的地理认知能力,发展学生的地理核心素养。
关键词：情境设计 地理教学 兴趣 
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